語言作為一種交際工具顯得尤為重要。我班幼兒語言表達(dá)能力不足之處有以下幾點(diǎn)：1、語言表達(dá)能力兩級分化明顯，23%的幼兒語言表達(dá)能力水平相當(dāng)于小中班幼兒；2、幼兒語言表達(dá)思維單一、不開闊；3、幼兒詞匯量少，表達(dá)語句不完整。心理學(xué)家認(rèn)為：幼兒期，是語言發(fā)展的關(guān)鍵和最佳期，在此時(shí)期如果能給孩子以正確的教育，就會給他們以后語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的環(huán)境和機(jī)會，讓幼兒從多方面學(xué)習(xí)發(fā)展語言。

　�。薄⑴囵B(yǎng)幼兒說的興趣。

　　我們知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個孩子。在各種活動中，我們依據(jù)我班幼兒好表揚(yáng)，喜歡各種獎品的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備了許多漂亮粘紙，用鼓勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。例如：在欣賞故事時(shí)，誰答對了小動物說的話，我就獎勵他一個漂亮的獎品，這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，大部分孩子都急于想回答問題，在此基礎(chǔ)上，我便提高了要求，回答完整、說話具體的幼兒優(yōu)先得到獎品。幼兒語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，單純的集體語言教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的，因此，在平時(shí)生活中，我也經(jīng)常用這種方法鼓勵幼兒說話，對于膽小的孩子來說，面對集體的關(guān)注要有一個適應(yīng)的過程，直接面對集體，會使孩子產(chǎn)生極大的壓力，有可能從最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。例如，我們班的施佳妮、高浩南、陳希蕾等小朋友膽子很小，所以，在游戲活動中，我們教師要多關(guān)注這些孩子的一舉一動，多找他玩幾次，用信任的目光看著他，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量，當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說話，而是為了讓孩子變得勇敢、自信，敢于說話，敢于展示自我，從而發(fā)展孩子的語言，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

　　2、要了解幼兒的語言特點(diǎn)。

　　掌握幼兒的語言規(guī)律。平時(shí)要經(jīng)常留心聽幼兒說話，觀察幼兒的心理表現(xiàn)，學(xué)習(xí)幼兒語言，使自己的教學(xué)語言盡量適合他們的心理特點(diǎn)和口語表述，這樣教學(xué)起來，兒童倍感親切，教師與幼兒之間的距離就縮短了。幼兒語言大多具有不完整性、缺乏條理，還喜歡重復(fù)、羅嗦，了解了這些特點(diǎn)和規(guī)律，就能有的放矢了，因此，在語言活動教學(xué)或生活中，要經(jīng)常提醒幼兒將話說完整，并注意糾正幼兒語言中的毛病和缺陷。幼兒不善于把要說的意思組成完整的話，憑自己的小腦袋把天真的想法說出來，這時(shí)我總是有意識地引導(dǎo)他們把話說完整。例如：幼兒說話，總是想到什么，看到什么，就說什么，缺乏條理性。有時(shí)還出現(xiàn)反復(fù)，如"我那天我沒有來"等，每當(dāng)出現(xiàn)這些語病時(shí)，我就把這樣的話重復(fù)說給他們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)毛病所在，自覺更正。只要有意識地留心孩子們的說話，就可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)需要指正的地方。但這樣做還不夠，教師應(yīng)該以身作則，自己盡量做到說的完整正確、通俗易懂、形象有趣，盡量做到適合孩子的口味，這樣持之以恒，兒童的語言慢慢的就會干凈利落起來，思維能力也能夠相應(yīng)地得到發(fā)展。