5、創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中。例如春天到了，教師帶幼兒到附近的大自然參觀，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用規(guī)范、準確的語言表達對春天的體驗，并將這些體驗用圖畫的形式表現(xiàn)出來，以達到經(jīng)驗轉(zhuǎn)移的目的。

　　五、家園密切配合，共同指導(dǎo)幼兒體驗閱讀

　　家庭是幼兒接受教育的重要場所，孩子大部分的時間都是在家中度過的，從孩子一出生，家長就不停地用語言與孩子交流，拿畫書講故事給孩子聽，孩子就會體驗到家長的熏陶，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果，可讓家長創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營造家庭閱讀氣氛，使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書，還可將幼兒在園閱讀的內(nèi)容告知家長，請家長配合指導(dǎo)。

　　就目前而言，科學(xué)的幼兒閱讀教育任重而道遠，但我們有信心看到幼兒體驗閱讀將綻放瑰麗的色彩。只要我們真正抓住閱讀教育的實質(zhì)和真諦，相信我們的幼兒體驗閱讀研究一定會取得令人矚目的成就。