一、 營(yíng)造藝術(shù)氛圍，讓幼兒與大師作品"對(duì)話"

　　進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，感受是基礎(chǔ)與前提。如感受生活中美好事物，感受自己與周圍人良好的情感經(jīng)驗(yàn)，感受藝術(shù)作品豐富的美等等。因此，除在日常生活中，對(duì)幼兒進(jìn)行美的觀察及情感體驗(yàn)外，適當(dāng)開展名作欣賞活動(dòng)，對(duì)幫助幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造表現(xiàn)力，具有重要影響。

　　（一） 選擇名作，提供藝術(shù)欣賞

　　根據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與智力發(fā)展水平，我們選擇幼兒易于理解和接受的美術(shù)作品；提供色彩明快強(qiáng)烈，構(gòu)圖簡(jiǎn)單流暢、形象夸張的藝術(shù)作品，供幼兒欣賞、感受、想象、創(chuàng)作。例如，亨德爾瓦塞爾的油畫作品《日落》，色彩絢麗，冷暖色調(diào)對(duì)比強(qiáng)烈，線條大氣夸張；波洛克抽象畫，沒有具體形象，只有顏色與線跡合成，頗有潑墨效果，作者將其聯(lián)想為《聚會(huì)》，這些作品表現(xiàn)手法多樣，風(fēng)格不拘，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)或畫面抽象留有豐富想象空間，有利激發(fā)幼兒的表現(xiàn)激情與靈感。

　　（二） 領(lǐng)悟意蘊(yùn)，萌發(fā)創(chuàng)作激情

　　選擇好的作品引導(dǎo)幼兒欣賞與感受。首先，要鼓勵(lì)幼兒積極思想、大膽想象，談?wù)撟约旱母惺堋＠�如我班幼兒欣賞幾米作品《月亮不見了》時(shí)，幼兒爭(zhēng)論著變化的托起高懸黃色輝點(diǎn)的大弧光環(huán)為"銀河"、、"月亮灑下的彩條"等，充分體驗(yàn)著色彩與形象帶來的沖擊力；其次，要把幼兒想象與思考的重點(diǎn)，放在作品畫面語言及表現(xiàn)手法的理解上，向幼兒作適當(dāng)分析與解釋，幫助幼兒理解圖形間關(guān)系、造型特點(diǎn)。例如欣裝飾畫《地毯》時(shí)，幼兒驚訝地感受到密集的線條是大師在告訴我們"線與色在熱烈地舉行Party呢"。欣賞《樹葉拼貼》畫，則拓寬了幼兒的思維方式，知道原來剪貼的形式能如此傳神地述說作者的情緒。幼兒充分想像、體驗(yàn)美好的情趣后，會(huì)逐漸產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情。幼兒嘗試創(chuàng)作，能毫無顧忌地表現(xiàn)出內(nèi)心的感受。有的端起畫筆，揮灑自如地用色彩表現(xiàn)自己心中的"月亮印象"，或冷或暖，還加進(jìn)了自己；受《樹葉拼貼》啟發(fā)，展開并想象添畫，欣喜地發(fā)現(xiàn)樹葉變成了小人，小魚，舞動(dòng)的蝴蝶等等。

　　幼兒與教師、藝術(shù)作品相互交流、相互作用。這樣他們不必拘泥于原創(chuàng)的意圖，可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)作品與欣賞、再創(chuàng)作的融和，拓展了表現(xiàn)的空間，積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　二、 尊重幼兒意愿，讓幼兒象"大師"一樣創(chuàng)作

　�。ㄒ唬� 表現(xiàn)內(nèi)容來源于幼兒生活

　　美術(shù)來源于生活又高于生活，是對(duì)生活的一種表現(xiàn)。大師們正是善于捕捉與汲取生活中常人不被注意的細(xì)節(jié)引發(fā)靈感，并用自己獨(dú)特的手法表現(xiàn)。因此，教師也應(yīng)注意捕捉幼兒的興趣與獨(dú)特的構(gòu)思，適當(dāng)選擇幼兒提出的想法作為創(chuàng)作題材。尊重幼兒，讓他們積極地投入以自己的想法為主的創(chuàng)作活動(dòng)，這樣能強(qiáng)化幼兒揭示自我內(nèi)心反應(yīng)和獨(dú)立提出見解的習(xí)慣。

　　（二） 創(chuàng)作方式要滿足幼兒需要

　　幼兒對(duì)具有美感的東西充滿好奇與追求，教師提供幼兒進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的形式與工具也應(yīng)多樣化，以開拓幼兒視野，感受各種形式帶來的不同效果的藝術(shù)美，發(fā)掘與探索兒童在多種美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新潛能。除傳統(tǒng)的美術(shù)形式外，我們選擇適合幼兒能力的其它多種形式：寫生、撕紙、剪紙畫、點(diǎn)彩畫等。在層出不窮的創(chuàng)作形式中，伴隨著愉悅的情緒，幼兒探索著不同作畫形式與工具的不同效果；同時(shí)，提供給幼兒的多種形式暗示著幼兒可創(chuàng)造性地選用創(chuàng)作方式與工具表現(xiàn)。單一的表現(xiàn)方式滿足不了幼兒多變的需求，我們利用幼兒愛想象愛探索的天性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用新方法，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。在成人開放式的引導(dǎo)下幼兒能發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用周圍環(huán)境中的有利因素，逐漸形成創(chuàng)造性的思維習(xí)慣。

　　三、充分肯定，讓幼兒敢于想象，敢與表現(xiàn)

　　無論是誰都希望自己所做的得到肯定。幼兒也一樣，他們的畫稚嫩。要想象也許要等到他對(duì)物體熟悉后才敢走出的一步。教師如何讓幼兒敢于想象是很重要的一個(gè)過程，我認(rèn)為要在平時(shí)的活動(dòng)中多關(guān)注多評(píng)價(jià)他的作品。即使是很細(xì)微的地方，也許你的一點(diǎn)評(píng)價(jià)會(huì)讓他"敢"于想象。

　　綜上所述，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的想象力與表現(xiàn)力是要用一個(gè)漫長(zhǎng)的階段去培養(yǎng)的，這與我們的尊重及幼兒自身探索熱情有著密切關(guān)系。我們渴望孩子有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活的美。我們自己也應(yīng)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)孩子筆下展現(xiàn)的千姿百態(tài)的美。幼兒在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的無拘無束的氣質(zhì)與他們的作品的新穎的感覺，正是富有藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力人才的最高境界。