2、支持幼兒的想法及做法

　　幼兒的活動總在教師的指揮下運轉(zhuǎn)，聽教師的解釋，看教師讓看的東西，回答教師認為幼兒應該知道的問題。這樣的方式是束縛了幼兒的手腳，真正的主動探究和學習，應該是幼兒積極主動的活動過程。這個過程是由幼兒產(chǎn)生疑問--教師支持和鼓勵幼兒用已有的經(jīng)驗進行猜想和解釋--鼓勵幼兒按自己的想法作用于物體，嘗試著自己想辦法解決問題--幼兒通過操作獲得真實、直接的體驗--引導幼兒進行記錄獲得的知識或經(jīng)驗--引導幼兒與事先的猜想相比較得出一個結(jié)論或形成一種解釋。

　　總之，幼兒的探究活動是幼兒猜想、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程，幼兒教師應成為活動的引發(fā)者、支持者、引導者。為幼兒一生的學習和可持續(xù)發(fā)展的長遠目標著想，在教育目標和價值取向上，在教育組織的策略上都要進行根本性的變化。