四、給予恰當的鼓勵和交流

　　和孩子交流時要用童話的語言，用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式。有一次，一個孩子在化葫蘆時，下筆時畫的太小了，想畫另一張，我們可以有意地"誤解"道："葫蘆媽媽身邊長了一顆葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得快，快畫出來給大家看看吧！"孩子一聽高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完跑到我身邊告訴我："看！葫蘆媽媽生了這么多葫蘆寶寶。"童話式的評語還能對孩子的每一點發(fā)現、創(chuàng)造和進步給予溫馨的表揚、坑定，增強他們的自信心。當然教師的鼓勵對提高孩子的畫畫興趣也會起到很大的作用。只要有一點點的小閃光點，我們都要認定是好作品，從而給予肯定和表揚，而不能以畫的好壞來評價幼兒作品，我們要注意讓幼兒體驗成功的快樂。這樣，他們會對畫畫更感興趣。在繪畫活動中，幼兒喜歡按自己的意愿去畫，雖然畫得不好，但是他們是運用天真無邪的眼觀察世界，感知世界，用自己的小手去畫，教師不應限制幼兒，而應讓幼兒自己去畫，完成真正的兒童畫。

　　五、要把握畫畫的時間

　　幼兒身心發(fā)展的特點是身體的耐力不強，注意力不能長時間集中，3-6歲的孩子一般只能堅持二十至四十分鐘左右。最好不要將孩子畫畫的時間隨意延長，這樣不僅孩子身體支持不了，而且注意力也難以集中，會影響畫畫的效果，甚至會降低孩子對畫畫的興趣。孩子一旦失去興趣，就等于失去了學習的動力。所以，我們要對孩子的畫畫時間嚴格把握，不要強行規(guī)定孩子畫多長時間，孩子畫完后就可以痛快的玩。這樣，才能長久的使孩子保持畫畫的興趣。幼兒繪畫本身是一項綜合性的活動，因此教師在引導幼兒繪畫過程中，從興趣出發(fā)，尊重幼兒的特點，使繪畫在孩子的發(fā)展中發(fā)揮更好、更大的作用，推動繪畫教育健康發(fā)展。