(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

　　幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如："你能把你的想法告訴老師嗎?"②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當(dāng)時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如："老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?"④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。

　　五、活動設(shè)計題

　　活動目標(biāo)：

　　1．理解、學(xué)習(xí)童謠，感受民間童謠上口的特點(diǎn)，能有表情地朗誦。

　　2．在實(shí)物提示下學(xué)習(xí)、記憶童謠的內(nèi)容。

　　3．增強(qiáng)關(guān)心奶奶的情感，體驗(yàn)幫助老人的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　鍋、面條、瓜子、碗、花生、米飯等實(shí)物。

　　活動過程：

　　1．談話。引起興趣。

　　師：小朋友，知道今天是什么節(jié)日嗎?是爺爺奶奶的節(jié)日。它有一個好聽的名字叫重陽節(jié)。

　　師：重陽節(jié)到了，我們可以送給爺爺奶奶什么禮物呢?(幼兒自己說)

　　師：如果爺爺奶奶收到了禮物，一定開心極了。

　　2．理解童謠的部分內(nèi)容。

　　(1)觀察老師出示的實(shí)物，知道名稱。

　　(2)在老師的提問中學(xué)習(xí)童謠中動詞的使用。

　　3．學(xué)習(xí)童謠。

　　(1)欣賞教師念童謠。

　　(2)在實(shí)物的提示下學(xué)習(xí)念童謠。

　　(3)邊拍手邊念童謠，感受童謠的節(jié)奏。

　　4．創(chuàng)編動作進(jìn)行表演，體驗(yàn)關(guān)心奶奶的情感。(教師扮演奶奶，幼兒自由地嘗試根據(jù)童謠中的動詞做動作表演。)