幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。專門的教學活動的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。

　　一、教學目標的有效性

　　作為長期在幼兒園工作的我體會到《神奇的中草藥》這個活動是非常貼近幼兒生活的，植物與人類是和諧相處，植物與人類和諧相處，其中有些植物不僅可以對環(huán)境起到綠化和美化的作用，而且還有很高的藥用價值。對中草藥植物合理利用，使人們的健康得到更加有效的保障。這活動更大程度地激發(fā)了學生對中草藥植物的研究興趣。"我們適合種植哪些中草藥？""中草藥可以怎么分類呢？""服用中草藥有什么講究嗎？"……這些問題的提出，促進了"神奇的中草藥"活動主題應運而生。

　　二、情感目標的有效性

　　通過活動培養(yǎng)了幼兒愛學校、愛祖國的情感，學生體驗到學習的快樂與成功感，增強學生的自信心以及對我國民族文化瑰寶中醫(yī)草藥知識的喜好程度，提高探究及創(chuàng)新的興趣。

　　三、活動中突出了整個活動突出了重點難點，這時可貴的。但對于幼兒來說，怎樣去了解中草藥的神奇，這是難點，要抓主要方法讓學生去了解，通過配藥、嘗藥等途徑實現(xiàn)。

　　另外，學生們是期待賞識的，及時的階段性反饋，對學生有很好激勵作用，并且可以在評價別人的時候反省自己的不足，及時自我修正，對自我成長有個更直觀和清晰的認識。

　　教學活動在促進幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因為傳統(tǒng)教學中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園教學的作用。相反，我們應該在科學的兒童觀、教育觀和教學觀的指導下，深入研究幼兒園的教學，不斷提升幼兒園教學的特點和規(guī)律，努力迫求有效的教和有效的學。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒，以學定教，真正有效地促進幼兒的全面、和諧發(fā)展。