五、經(jīng)常與幼兒嘮叨，明知故問，讓內(nèi)向幼兒感覺到老師時(shí)刻在關(guān)注他。

　　"你的鞋子真漂亮！"，"你的裙子真漂亮！"······只要我一說話，孩子們的小腳趕緊伸過來，衣服里里外外拉一拉、掀一掀，"老師，你看我的，我的鞋子會發(fā)光！"，"老師，我的衣服是奧特曼的！"······我就會把話題有針對性的轉(zhuǎn)到部分幼兒身上，"喲！XX的XX真漂亮！是誰買的��？"······馬上就會引來孩子們的一大堆自我為中心的嘰嘰喳喳爭論······

　　六、多讓內(nèi)向幼兒擔(dān)任小幫手角色，做一些力所能及的事情，讓他們感受到備受矚目時(shí)的快樂體驗(yàn)和心理自豪感，適應(yīng)在集體面前表現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的自信心。

　　例如，幫老師發(fā)書寶寶、用餐時(shí)給小朋友發(fā)筷子、送玩具回家······

　　當(dāng)然，教育不是萬能的，"教育是一種有缺憾的藝術(shù)"，因?yàn)樗�有不可預(yù)見性，我們不確定自己的一個(gè)行為會給孩子帶來怎樣的影響，但只要我們有培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的教育意識，并以此為目標(biāo)，開展一切保教活動(dòng)，讓他們擁有健康的心理和健全的性格，他們才能憑自己的努力創(chuàng)造自己成功的人生。