素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。也就是說，素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。"素質(zhì)教育不只是針對小孩子，各位教職工作者也要提高自己的素質(zhì)；比如說，順手帶走沒有喝完的水，這就是一種素質(zhì)。" 由此可見推進素質(zhì)教育，應(yīng)當首先從師德建設(shè)抓起。"師德"就是指教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。"師愛為魂、學高為師、身正為范"，教師是學生最重要的道德修養(yǎng)楷模。

　　素質(zhì)教育是中國教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路。在全面實施素質(zhì)教育的過程中，可以說教師的素質(zhì)決定了整個素質(zhì)教育的推進。那么在素質(zhì)教育的形式下，我們到底該如何做一名高素質(zhì)的幼兒教師呢？

　　作為一名幼兒園的教師，首先要提高職業(yè)道德做起：

　　轉(zhuǎn)變教育思想觀念，學會熱愛每一位孩子。

　　我們不但要熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個孩子，更要學會如何去愛孩子。

　　"關(guān)心愛護每一個孩子，尊重孩子的人格，平等、公正對待每一位孩子。對孩子嚴慈相濟，做孩子的良師益友。保護孩子的安全，維護合法權(quán)益，促進孩子德、智、體、美全面發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視孩子，不體罰或變相體罰孩子。"把孩子以你的朋友相待，放在與你平等的位置上和睦相處，讓孩子沒有壓迫感。如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。那么，如果一個孩子生活在快樂的環(huán)境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。在教學過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

　　可是，不少教師沒有擺正自己的位置，總以為自己是"孩子王"，就可以高高在上，就可以去指責孩子，對他們發(fā)號施令，為所欲為。事實上，作為老師，是應(yīng)該樹立一種服務(wù)意識的。如果老師能站在這樣的高度，能有這樣一種意識，師幼之間的關(guān)系就一定會變得非常和諧、非常融洽。

　　走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關(guān)注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。為幼兒服務(wù)要做到"五心"，對各項工作要"熱心"對幼兒要有"愛心"，對幼兒生活要"耐心"，保育工作要"細心"。通過不但的學習、研討、實踐的形式，提高工作能力。

　　加強思想政治學習教育，職業(yè)道德教育，做好上級安排的各項工作，做到人在崗，心在崗。工作盡心盡職，力求做到"家長滿意、自己滿意、同事滿意。"為幼教服務(wù)

　　一、樹立良好的觀念

　　觀念是教師的靈魂，它直接影響著教師的教育行為，進而影響著幼兒的學習和長遠發(fā)展。

　�。ㄒ唬�、樹立正確兒童觀

　　1、兒童是獨立存在的人。兒童的各項合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足

　　兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點保障安全的前提下開展各種活動。（比如：教師與幼兒對話時，微笑著俯下身來，目光與幼兒平視，他們會從教師的眼神、表情、話語和行為中，感到安全，感受和體驗到愛和尊重，老師很可親，從而受到鼓勵得到滿足。）