語言是人類最重要的交際工具，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的口語能力是最自然和最適宜的途徑。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的一種游戲。角色游戲是幼兒期最典型的游戲，是幼兒游戲的主要形式，它在幼兒游戲中占有中心地位。在角色游戲中幼兒以一物代一物，能脫離真實情境和物體的直接信號刺激，進入假設想象的世界，是培養(yǎng)幼兒語言能力的良好途徑�，F(xiàn)實生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，運用語言能力，在假象的動作、情境和物體中反映孩子們眼中的世界。

　　幼兒期是學習使用語言的最佳時期，在口語表達能力發(fā)展的迅速時期，而角色游戲則為幼兒進行語言交往提供了記號的實踐機會。幼兒口語表達能力的提高、思維的迅速發(fā)展，很大程度上就是得益于語言交往的實踐，角色游戲正是幼兒在人際交往時間中獲得更多的語言機會，體驗與人交往的樂趣。因此，要抓住角色游戲的契機，使幼兒的語言交往得到良好的發(fā)展。在角色游戲中，教師要努力創(chuàng)設良好的環(huán)境，為幼兒提供游戲和語言交往的機會和條件和逐步積累的技能和經(jīng)驗，引導幼兒積極地運用語言交往，使幼兒在語言交往的實踐中提高語言能力。

　　一、注重角色游戲中的隨機指導。

　　在角色游戲中，教師要不斷挖掘潛在的內(nèi)容，語言內(nèi)容得以豐富。在游戲中，老師要時刻關注幼兒游戲的進展情況，對幼兒進行隨機的指導。例如：在游戲中，幼兒之間可能會為了一個角色、一件道具產(chǎn)生爭執(zhí)，當幼兒解決不了告訴老師的時候，老師就可以抓住機會指導幼兒解決問題，同時也可以引導幼兒與同伴交流、合作的經(jīng)驗。如：在幼兒在玩“醫(yī)院”游戲的時候，有的小朋友可能缺少生活經(jīng)驗，只能停留在打針的記憶上。我就問：“醫(yī)院里除了打針，還能做什么呢？”一石激起千層浪，幼兒的思維立刻活躍起來了，有的孩子說：“醫(yī)院里除了打針還有配藥的。”有的幼兒說：“醫(yī)院里要有拔牙的，你看，我的牙就是讓醫(yī)生給拔了”。還有的幼兒說：“醫(yī)院里還有掛水的”。他們通過回憶自己的經(jīng)歷，獲得了有關醫(yī)院的經(jīng)驗。幼兒在回憶、討論等過程中語言內(nèi)容也得到了豐富。

　　二、重視角色游戲結束后的交流。

　　在我班，我一般保證幼兒每星期的角色游戲，游戲的時間也隨著幼兒游戲的進展情況或長或短。但在每次活動結束之后，我就會和幼兒進行簡單的交流。在交流過程中，我也采用了采用多種方式，如：讓幼兒講述在游戲過程中發(fā)生的事情、在游戲中遇到了事情你是怎么解決的、我和好朋友玩了些什么游戲，是怎么進行的……其實，角色游戲結束后的交流是起著很重要的作用，就是幫助幼兒回憶自己在游戲中的表現(xiàn)，說說自己的感想體會。顯而意見，幼兒在角色游戲中獲得的經(jīng)驗是幼兒語言表達能力提高的基礎。

　　角色游戲是幼兒期特有的一種游戲，作為老師，我們應該抓住這一黃金時期，充分利用資源，在和幼兒的共同活動中進行有目的的指導，使角色游戲發(fā)揮重要的功能，不斷發(fā)展幼兒的怨言能力，使幼兒健康快樂的成長。