最近，幼兒園不得使用幼兒教材、課本等變相教材,防止和糾正幼兒園"小學化"現(xiàn)象等相關通知引發(fā)了各方關注。有人說孩子沒有課本，老師怎么上課。利益受損較大的恐怕還有出版社、經銷商和教材的開發(fā)者。幼兒沒有課本真的不行嗎，看看孩子手上的課本，有的一個領域就有2-3套，是孩子需要課本？還是為了成人的利益？

　　2012年3月25日南師大虞永平教授在華中師大進行了一場講座。PPT講稿由張莎老師整理，現(xiàn)轉發(fā)與此。

　　一、題解《教育部關于規(guī)范幼兒園保育教育工作 防止和糾正"小學化"現(xiàn)象的通知 》：由于應試教育和社會上一些不良宣傳的影響，當前幼兒園教育"小學化"的現(xiàn)象日益突出，嚴重干擾了正常的保育教育工作，損害了幼兒的身心健康。

　　糾正"小學化"教育內容和方式幼兒園要遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發(fā)探究欲望與學習興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。

　　整治"小學化"教育環(huán)境幼兒園要創(chuàng)設多種區(qū)域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要嚴格控制班額，不得違反國家相關規(guī)定超額編班，堅決糾正大班額現(xiàn)象。

　　加強業(yè)務指導和動態(tài)監(jiān)管各地要充實學前教育教研力量，建立并完善學前教育教研制度，依托城市優(yōu)質幼兒園和農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學前教育教研指導網絡，定期對各類幼兒園進行業(yè)務指導。教育行政部門要研究建立幼兒園保育教育質量監(jiān)測評估機制，切實加強對各類幼兒園保育教育工作的動態(tài)監(jiān)管，定期對"小學化"現(xiàn)象進行專項檢查 。

　　營造良好社會氛圍各地教育行政部門要加大力度，開展多種形式的社會宣傳。充分利用和引導各種傳媒宣傳科學的學前教育理念。幼兒園要采取多種形式開展家庭教育指導，實現(xiàn)家園共育，形成全社會共同關心支持的良好社會氛圍。

　　劉延東在學前教育電視電話會議上的講話科學保教，提高質量。這是促進學前教育公平、實現(xiàn)每個兒童身心全面和諧發(fā)展的根本保證。一要遵循幼兒成長規(guī)律和學前教育規(guī)律，堅決防止"小學化"、"成人化"傾向。要為兒童創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，堅持以游戲為基本活動，注重讓幼兒在與同伴和成人的積極交往中，通過觀察探索、感知體驗，享受快樂童年，促進個性健康發(fā)展。

　　問題的根源和出路根源：

　　知識至上成人至上出路：

　　兒童中心經驗為本學前教育的世界智慧讓幼兒園課程經驗化、生活化讓幼兒園課程為了兒童，而不是別人讓幼兒的行動中學習，而不是端坐靜聽讓幼兒動用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動中經驗得到延伸、擴展為什么說回歸經驗因為目前的課程偏離了經驗的方向因為真正科學的幼兒園課程一直是以經驗為本的因為我國的幼兒園課程曾經就是經驗的課程因為《幼兒園教育指導綱要》就是經驗導向的二、生活、經驗與課程經驗既可以指幼兒與他人或事物相互作用的過程,也可以指由這個相互作用的過程獲得的感悟、認識、能力和情感等，還伴隨包括這個過程的思維、反思等；強調經驗，意味著強調幼兒作為活動的主體，意味著強調幼兒在活動中的作用，意味著強調活動過程。

　　《綱要》中的經驗幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據(jù)幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。

　　教育活動內容的選擇應既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗……為什么要關注張雪門張雪門曾經面臨了跟今天的學前教育相似的情形，并在實踐中形成了有效的應對策略；張雪門關于經驗和行為的主張與《綱要》的精神完全一致，并有很多具體細微的實踐建議；張雪門揭示了中國學前教育至今還很迷茫的問題和現(xiàn)象。我們這個時代需要張雪門的思想。

　　對張雪門的基本評價中國學前教育的積極探索者，著名的學前教育專家；經驗教育、生活教育的積極傳播者，幼兒園行為課程的創(chuàng)立者；現(xiàn)代幼兒師范教育的積極倡導者和開拓者；中國現(xiàn)代學前教育的重要奠基人之一。

　　主要著作《幼稚園課程編制》

　　《課程組織法》

　　《幼稚園教育概論》

　　《幼稚園教材研究》

　　《幼稚教育新論》

　　《中國幼稚園課程研究》

　　《增訂幼稚園行為課程》