1、在生活活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的自理行為。入廁、盥洗、排泄無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。如入廁后要求幼兒自覺整理好衣褲，飯前便后要求幼兒能自覺正確洗手，飯后用毛巾擦臉。

　　2、利用游戲活動(dòng)鞏固幼兒的自理能力。《綱要》中指出：要寓教于樂，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如表演和角色游戲："娃娃家"，就是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來鞏固自理能力的。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。再比如競(jìng)賽游戲：此類游戲主要是通過競(jìng)賽活動(dòng)來鞏固生活技能，培養(yǎng)自立和競(jìng)賽精神。有穿衣比賽，穿鞋、疊被鋪床、等等。

　　四、家園合力共同促進(jìn)幼兒的生活自理能力家庭是幼兒園的重要合作伙伴。小班幼兒生活自理能力僅有幼兒園教師的培養(yǎng)是不夠的，需要家園一致。因?yàn)楹芏嗟纳�活自理能力的培養(yǎng)存在于家庭中，需要在家中練習(xí)、鞏固。如早晨起床后的穿衣，晚上臨睡前的脫衣和晚餐、早餐等都需要家長(zhǎng)在家庭中加以督促。為此，我們可以利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)、教給家長(zhǎng)一些育兒技巧，鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡量讓孩子來做一些力所能及的事。我們也可以在家園宣傳欄里向家長(zhǎng)宣傳生活活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)，如"怎么教幼兒自己穿脫衣"還可以向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)科學(xué)育兒方面的知識(shí), 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，使家長(zhǎng)樹立了正確的生活教育觀，如有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還小，長(zhǎng)大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻"衣來伸手，飯來張口"，久而久之，使孩子養(yǎng)成了"依賴"心理。平時(shí)，教師還可以利用家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)，及時(shí)反映孩子在園的情況，讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)孩子自理能力的重要，從而鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，家園要同步，對(duì)幼兒進(jìn)行一致性教育，共同促進(jìn)幼兒的自理能力的提高。

　　著名教育家陳鶴琴先生 曾說過"習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。"可見培養(yǎng)幼兒的良好的生活自理能力是多么重要，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在此基礎(chǔ)上，教師要言傳身教，耐心細(xì)致。特別是要家園同心，家園互動(dòng)。只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力。