5．最后我用送禮物的方式來結束本活動。

　　這里的集體教學活動過程是“三段式”的，僅僅是一般的情況而言。教師在進行活動過程設計時，不必拘泥于這樣的程式，而應該根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對象進行靈活處理，否則就會顯得乏味、教條和程式化。

　　雖然還沒有完整地看完《幼兒園科學教育》，但對科學集體教學有了一個重新的認識。我相信，在《幼兒園科學教育》這書的理論學習，加上課堂實踐，我會有更大的收貨。