我們也要認(rèn)識(shí)到，活動(dòng)目標(biāo)不是一個(gè)固定不變的框架，而是可以隨著活動(dòng)的開展而變動(dòng)和調(diào)整的。目標(biāo)是科學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，但不能成為活動(dòng)的束縛。這是活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本指導(dǎo)思想。

　　三．活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)材料是幼兒科學(xué)教育必不可少的物質(zhì)保證，材料的準(zhǔn)備也是活動(dòng)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。活動(dòng)材料必須保證幼兒在活動(dòng)中的操作需要，并且保證活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。那么在準(zhǔn)備材料時(shí)應(yīng)注意哪些問題呢？

　　1．要考慮材料和活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系。準(zhǔn)備活動(dòng)材料首先要考慮的是活動(dòng)目標(biāo)的要求。要通過這次活動(dòng)使幼兒達(dá)到什么目標(biāo)，就要相應(yīng)準(zhǔn)備什么材料，以幫助幼兒更好地達(dá)成目標(biāo)。

　　比如《神奇的氣球?qū)殞殹分械募寄苣繕?biāo)“探索使氣球鼓起來的不同種方法”。用嘴巴吹是其中方法之一，但這是幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。我就很自然的想到打氣筒，手推打氣筒和腳踩打氣筒，雖然兩種都能使氣球變故，但它們的方法不一樣，變鼓的速度也不一樣。還有一種就是吸管，這也能使氣球變鼓，但有一定的難度，很容易把吹進(jìn)去的空氣給吸回來，因此要掌握準(zhǔn)確的操作方法。這樣圍繞目標(biāo)提供材料，才能保證材料在活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　2．要考慮材料的結(jié)構(gòu)性和層次性。材料準(zhǔn)備時(shí)除了要考慮活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)材料本身的結(jié)構(gòu)和層次性也要加以考慮。如果材料具有豐富的結(jié)構(gòu)、明朗的層次，就能促使幼兒在操作材料的過程中獲得更豐富的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)甚至創(chuàng)造。

　　在《神奇的氣球?qū)殞殹坊顒?dòng)中我提供了三種材料，手推打氣筒、腳踩打氣筒和吸管。兩個(gè)打氣筒在投放時(shí)沒有任何異議，既有它們的結(jié)構(gòu)性，也有層次性。但目標(biāo)中是“多種方法”，因此我就想到了吸管，而且吸管的質(zhì)地必須是硬的，粗的塑料制成的。用吸管時(shí)必須要用力、一口一口的吹氣、手要捏緊氣球嘴，這三個(gè)要求同時(shí)達(dá)到才能將氣球變鼓。雖然有一定的難度，但剛好與前面的打氣筒形成鮮明的對(duì)比，在難易程度上也提高了，更重要的是用吸管更能讓幼兒體驗(yàn)空氣的存在。

　　3．要考慮材料的數(shù)量。只有提供充足的材料數(shù)量，才能保證每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的操作需要。但是，不同的活動(dòng)對(duì)材料數(shù)量的要求也不一樣。桌面操作材料，一般需要為人手一份，以保證進(jìn)行單獨(dú)操作；一些需要合作的實(shí)驗(yàn)或是解決問題的活動(dòng)可以每個(gè)小組一份材料；對(duì)于感知觀察活動(dòng)，則應(yīng)情況而定。

　　在《神奇的氣球?qū)殞殹坊顒?dòng)的第一操作環(huán)節(jié)中，每張桌子站五個(gè)幼兒，每張桌子我投放了十五個(gè)氣球，打氣筒和吸管各三份，讓幼兒自主探索，預(yù)設(shè)中是讓幼兒盡量嘗試三種材料讓氣球鼓起來，但這是第一次自主探索，幼兒每嘗試一個(gè)材料都要探索其方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后成功。但在第二次操作環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)的多放了腳踩打氣筒，在讓幼兒嘗試三種不同方法的同時(shí)，更多的去體驗(yàn)?zāi)_踩打氣筒的方便和速度之快。

　　四．活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)。

　　集體教學(xué)活動(dòng)的過程，是在教師指導(dǎo)下幼兒主動(dòng)的科學(xué)探索過程。教師在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的過程時(shí)，要做到既體現(xiàn)幼兒的主體作用，又體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，還要能夠根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，靈活地加以考慮和安排。一般來講，集體教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)可以簡化為三個(gè)部分：開始部分、展開部分和結(jié)束部分。在活動(dòng)開始時(shí)，教師將幼兒導(dǎo)入該活動(dòng)的主題；在活動(dòng)的展開部分，教師主要通過提出有質(zhì)量的問題一步一步地引導(dǎo)幼兒的探索過程；；而活動(dòng)的結(jié)束一般也是建立在教師的小結(jié)、評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上。

　　《神奇的氣球?qū)殞殹返幕顒?dòng)過程：

　　1．猜測(cè)談話導(dǎo)入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用讓幼兒猜猜、摸摸、看看、說說來導(dǎo)入活動(dòng)，來吸引幼兒，激發(fā)幼兒的好奇心。通過幼兒用嘴吹氣球來引出空氣，讓幼兒明白氣球是因?yàn)槌淙肓丝諝獠抛児牡摹?/p>

　　2．用操作貫穿始終，在幼兒興趣高漲時(shí)讓他們?nèi)プ灾魈剿鳌Ｔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中我還采用有效的提問和幼兒發(fā)現(xiàn)問題的方法，在幼兒的一次一次的不斷嘗試、改進(jìn)中，幼兒不僅能使用工具讓氣球變鼓，而且會(huì)在失敗中尋找原因，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。

　　在第一次操作時(shí)，我把層次目標(biāo)定為“除了用嘴巴吹，還能用什么方法使氣球變鼓”。出示三種材料讓幼兒自主探索。操作結(jié)束后，我會(huì)提問“你的氣球變鼓了嗎？”“是用什么方法變鼓的？”“是怎樣變鼓的？”在老師的引導(dǎo)下，幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握準(zhǔn)確的操作要求，為第二次操作做鋪墊。

　　在第二次操作前，我給幼兒布置了一個(gè)任務(wù)“這三種方法哪種方法最方便，讓氣球鼓得最快”，先讓幼兒猜測(cè)，再讓他們帶著任務(wù)去操做中尋找答案。

　　3．操作后進(jìn)行了一個(gè)小游戲氣球床，讓幼兒坐在上面，請(qǐng)另外的幼兒觀察氣球，直觀的能觀察到氣球的變化，如氣球變扁了，氣球有彈性，但氣球就是沒有破。雖然這是個(gè)小游戲，但通過幼兒的親身體驗(yàn)，更能激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鬟@其中的奧秘。

　　4．知識(shí)延伸：這是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，不僅讓幼兒知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝�，更重要的是�?huì)在生活中運(yùn)用，因此我用PPT的形式來鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。