新《綱要》“健康”部分指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！　∧敲�，在幼兒園里，怎樣培養(yǎng)幼兒的生活獨立自理能力呢？我從讓幼兒自己添飯中得到了不小的啟示。　　每次進餐，我班總有幾個孩子要吃很久很久，第一碗飯有時還會剩下不少，更不用說添飯了。為此，我傷透了腦筋卻又無可奈何�！　∫淮�，護飯老師有事沒來，只有我一個人。既要給孩子舀湯，又要喂患病的奕奕。遠遠小朋友吃完一碗后，似乎等不及我給他添飯，就自己上來動手舀飯了�；氐阶�位上后他得意地對旁邊的小朋友說：“今天我自己添的飯。”頓時，許多孩子向他投去了羨慕的眼光。我看在眼里，靈機一動，何不讓孩子嘗試自己動手盛飯呢？中班的孩子，應(yīng)該有這樣的能力了。于是我便說道：“吃完了第一碗可以自己上來添飯。”這一說還真靈，只見平時吃飯愛說愛笑、慢條斯理的幾個孩子此時大口大口地吃起來，不一會兒就上來添飯了，并驕傲地說：“老師，我吃第二碗了。”我立即給予表揚并順勢表示如果每天堅持這樣，就可以天天上來自己添飯了�！　�從那以后，這幾個幼兒吃飯有了很大進步，我就每天讓他們自己動手添飯，并適當指導他們盛飯菜的方法。他們各個興趣很濃，勁頗高。漸漸地，班里剩菜剩飯的現(xiàn)象幾乎沒有了。幼兒自己添飯，看似小事一樁，卻可以說明：培養(yǎng)幼兒的獨立自理生活能力，可以從平常的生活小事著手�！　∮纱�，我受到啟發(fā)，要培養(yǎng)幼兒自理能力，首先我們要為幼兒多創(chuàng)造一些自己動手的機會和條件，讓幼兒多去鍛煉和練習，能力才會提高。比如午睡前后讓他們自己穿脫衣服等�！　∑浯�，根據(jù)幼兒模仿能力強、愛游戲的特點，讓他們在游戲中學習基本的生活技能。如以“穿衣比賽”的形式練習快速穿衣，游戲“夾玻璃球”練習用筷子等。這種“寓教于樂的教育”的方式，讓幼兒對生活技能產(chǎn)生興趣，并能自覺地練習直至掌握�！　∑鋵崳�孩子的生活技能需要在成人的耐心幫助指導下不斷學習，慢慢地鞏固提高。所以我們要幫助家長端正思想，不要總認為“孩子現(xiàn)在太小，等其長大了再學也來得及”，“孩子動作慢，做不好反而添亂，還不如自己干”。要引導家長適當放開手腳，相信孩子，凡事都能讓其大膽的去嘗試。在此過程中，我們只要給予更多的鼓勵，孩子們就能逐步形成良好的生活習慣，提高自理能力了。