今年我們帶的是托班，最大的孩子也不過三周歲。他們剛?cè)雸@時，彼此不認識，記不住同伴的名字。如果為他們相互介紹，他們也不感興趣，只是生活在自己的空間內(nèi)。于是，我想出了一個辦法。做“小手拍拍”的游戲，以便使他們盡快地記住同伴的名字。 我考慮到幼兒對邊唱歌邊做動作感興趣的特點，在做游戲時，將“小手拍拍”這首歌曲的后半段歌詞加以適當?shù)母膭�，歌詞變成“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，╳╳（唱的是某個幼兒的名字）在哪里，用手指出來，用手指出來”。在回答時，我就邊唱邊用手去指這個幼兒。孩子們都非常興奮，也高興地一邊跟我唱，一邊指向該幼兒。被指的幼兒則顯得很不好意思，捂著小臉偷偷地笑。唱完一個小朋友的名字后，再唱另一個小朋友。孩子們始終都很有興致，一個個樂得合不攏嘴，很快便記住了同伴的名字。 有了以上的經(jīng)驗，我又嘗試著把這種方法運用到認知領域中，也收到了很好的效果。 做為教師，就要善于觀察幼兒，及時捕捉幼兒各個方面的表現(xiàn)、變化，并正確運用與之相適應的教學方法，迎合幼兒的特點，才會收到預期的教育效果。