摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒個(gè)性的發(fā)展，而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著越來(lái)越重要的作用。當(dāng)今幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)方式上的學(xué)習(xí)，而是橫向縱向延伸著。幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的具有造型性、可視性、靜態(tài)性和物質(zhì)性等特點(diǎn)，正確的指導(dǎo)對(duì)幼兒起著獨(dú)特的教育作用。幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界利用美術(shù)的方式變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，教育者、家長(zhǎng)要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的指導(dǎo)方法，讓美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)揮更大的作用。

　　關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)   特點(diǎn)   指導(dǎo)

　　一、幼兒美術(shù)的概述

　　美術(shù)學(xué)習(xí)能激活幼兒的思維潛質(zhì)，培養(yǎng)其獨(dú)特豐富的想象力，如果你讓幼兒們畫(huà)一片藍(lán)天，他們常常會(huì)聯(lián)想到天空中的風(fēng)箏、飛機(jī)等；如果你讓孩子們畫(huà)一棵樹(shù)，他們會(huì)聯(lián)想到樹(shù)上有果子、鳥(niǎo)窩等�？傊�，你無(wú)論讓他們畫(huà)什么東西，都會(huì)促使他們聯(lián)想到其他的相關(guān)或者不相關(guān)的事物。而這些奇思妙想常常會(huì)出乎老師和家長(zhǎng)們的意料之外。所以幼兒時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，而美術(shù)學(xué)習(xí)則被稱(chēng)為最能培養(yǎng)幼兒想象力最有效的途徑。這種看起來(lái)幼稚的興趣卻恰恰是幼兒得以發(fā)展的體現(xiàn)。因?yàn)榕d趣大小，決定幼兒進(jìn)取動(dòng)力的大小。興趣會(huì)促使幼兒積極探索和開(kāi)動(dòng)腦筋，這種開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著不可估量的積極作用。此外，美術(shù)學(xué)習(xí)中的技能訓(xùn)練是眼、手、腦經(jīng)過(guò)美術(shù)活動(dòng)而形成的協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力。在造型訓(xùn)練中，需要對(duì)所畫(huà)物象進(jìn)行反復(fù)地分析、比較、辨別等一系列思維活動(dòng)，并且還要通過(guò)觀察、綜合、概括把所見(jiàn)到的對(duì)象在畫(huà)紙上表現(xiàn)出來(lái)。這正是鍛煉眼手腦協(xié)調(diào)能力的最佳時(shí)機(jī)，當(dāng)然也是促進(jìn)幼兒開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。

　　二、幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　隨著社會(huì)發(fā)展和人們生活水平的提高，開(kāi)展幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的方式也多種多樣，已不僅僅局限在傳統(tǒng)觀念幼兒寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的美術(shù)學(xué)習(xí)，更多的是手工制作、益智類(lèi)美術(shù)活動(dòng)方面，不論是美術(shù)學(xué)習(xí)的方式、材料等，都具有造型性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的特點(diǎn)，同時(shí)又是一種空間藝術(shù)，具體如下：

　�。ㄒ唬┰煨托�

　　幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)可以通過(guò)各種材料，做成不同造型的物品，不僅能滿(mǎn)足他們的視覺(jué)，還能開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

　�。ǘ�）可視性

　　在日常生活中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察我們周?chē)�的物體。用自己的感官去摸、看、聞、嘗使他們頭腦中有大量的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)者可以帶幼兒流淌在春日暖暖的陽(yáng)光中，引領(lǐng)孩子去觀察毛茸茸的小草、嬌艷翩翩起舞的蝴蝶等，看看藍(lán)天中的白云是什么形狀的，像什么？觀察嫩綠的樹(shù)芽看看葉子的形狀，仔細(xì)觀察葉子是不是同一種顏色的，他們可能會(huì)馬上說(shuō)："樹(shù)不是一種綠，有的部分是黃綠(向光部分)，有的部分是深綠(背光部分)，他的體驗(yàn)不局限于眼睛的欣賞，而是各種感官的感受，引導(dǎo)幼兒不斷的觀察身邊的事物(包括細(xì)小的事物)為他們的繪畫(huà)提供了材料，積累了經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ�）靜態(tài)性

　　把實(shí)物放在幼兒面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，這樣做并不是為了完全讓幼兒直接對(duì)著實(shí)物寫(xiě)生，而是要讓他們從深一層的觀察中去加深對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，以便打破幼兒繪畫(huà)中的概念化，克服因?qū)��?shí)物的觀念不明而草草了事的應(yīng)付性描繪的現(xiàn)象。因此，觀察某種靜態(tài)的實(shí)物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種很重要的美術(shù)學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄋ模┪镔|(zhì)性

　　在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)幼兒表現(xiàn)好或者不好的時(shí)候，指導(dǎo)者都可以給幼兒物資上的鼓勵(lì)，例如，進(jìn)行繪畫(huà)比賽，誰(shuí)如果完成的快而且畫(huà)的又好，就給誰(shuí)一顆大的紅星，但如果誰(shuí)畫(huà)的最慢，就給一顆小的紅星，幫助你們快速完成。物質(zhì)不一定就是那些大的東西，小的也能他他們幼小心靈上的鼓勵(lì)。

　　三、幼兒美術(shù)的指導(dǎo)策略

　　（一）引導(dǎo)在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美

　　1. 要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物

　　說(shuō)起認(rèn)識(shí)事物，可能我們都認(rèn)為直接告訴幼兒，讓幼兒知道是什么就可以了，其實(shí)不然，例如：一個(gè)幼兒進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，但是他把樹(shù)干畫(huà)成綠色，把樹(shù)的葉子畫(huà)成了紅色，這時(shí)候幼兒眼中的景象就是他腦中所想象的事物的樣子，不是對(duì)客觀事物的真實(shí)反映，具有隨意性。換句話說(shuō)，他還沒(méi)有成為環(huán)境顏色的觀察者，他的注意點(diǎn)還不在顏色上。在這個(gè)時(shí)候，教育者、家長(zhǎng)要給予正確的引導(dǎo)，不能直接否定幼兒，要給予鼓勵(lì)，但在鼓勵(lì)的同時(shí)要讓他們正確認(rèn)識(shí)顏色。在這個(gè)過(guò)程中既有幼兒的主觀能動(dòng)性，又要有教育者的引導(dǎo)和幫助，而教師的引導(dǎo)和幫助，在某種程度上是幼兒認(rèn)識(shí)事物的關(guān)鍵。

　　2.在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美

　　在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，逐步提高幼兒感悟美的直覺(jué)能力。我們大家都知道，對(duì)自然界中存在的和諧、統(tǒng)一、變化、均衡、對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象的體驗(yàn)和追求，是人類(lèi)的審美本能。這種本能的表現(xiàn)，在幼兒時(shí)代特別強(qiáng)烈，他們對(duì)任何事物都存在著好奇心，尤其對(duì)美好的東西，他們都想用眼睛去看，用耳朵去聆聽(tīng)，用手去觸摸，用心靈去感受。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，把盡可能多的美好的東西展現(xiàn)在幼兒面前，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中感悟美，提高對(duì)美的直覺(jué)能力。