摘要：隨著社會的發(fā)展和人們觀念的轉變，人們越來越重視幼兒個性的發(fā)展，而對幼兒來說，幼兒美術活動對幼兒個性發(fā)展及健康成長有著重要的意義。當今幼兒園美術活動的種類越來越多，其指導策略也越來越精細和復雜。本文主要基于幼兒學習特點，通過多種多樣的美術活動，來談幼兒園美術活動的指導策略。期望對幼兒的發(fā)展起到很好的作用。

　　關鍵詞：幼兒  學習特點  美術活動  指導策略

　　一、幼兒學習的特點

　　隨著社會發(fā)展和人們生活水平的提高，幼兒學習的方式也多種多樣，這里主要以幼兒園美術活動為例，來介紹幼兒學習的特點，美術活動多種多樣，不再是簡單的寫寫畫畫，更多的是手工制作、益智類美術活動方面，總之，幼兒的學習都具有短暫性、無目的性、選擇性、探究性及物質性，具體如下：

　�。ㄒ唬┯變簩W習具有短暫性特點

　　或許很多幼兒家長都知道，由于幼兒的年齡較小，他們的注意力時間較短，他們根本不知道學習的重要性，更談不上對他們成長的意義。幼兒在參與美術活動的時候，往往是參與一會就跑去參與另外一個美術活動，很多情況下，他們在美術活動中，開始很認真，過一會就會轉移注意力，例如，糖糖的在美術繪本閱讀活動中，剛開始糖糖很認真，老師教什么糖糖總是很跟著念，大概有10分鐘，就不行了，再教給她東西，她要么是給你故意念錯，要么直接不念把書給你合上，總之故意給你搗亂。這充分說明幼兒學習具有短暫性特點。

　�。ǘ�）幼兒學習具有無目的性特點

　　幼兒在參與美術活動的時候往往是沒有目的可言的，這在很大程度上幼兒這個年齡階段的特點有很大的關系，當他們看到一樣自己喜歡的美術活動，就比如，當他們看到自己喜歡的一本有趣的美術畫冊，他們就去拿和翻這本書。但這時，如果其他小朋友都去拿彩色筆去畫畫，那這個幼兒自己也會去畫畫。轉移到另一個美術活動中去。所以，在幼兒學習美術的時候是沒有目的性可言的，需要指導者給予適當?shù)闹笇В�引領他們學會正確學習美術的方法，當然其他方面的學習也不例外。

　　（三）幼兒學習具有選擇性

　　幼兒學習的選擇性，是指幼兒在教育過程中可以在多種目標、多種活動中進行抉擇的特點。幼兒不是無條件的接受，不是盲目的模仿。而是根據(jù)主體的條件(愿望、態(tài)度、能力等)來進行選擇。因為幼兒年齡的問題和這個年齡段的特點，他們的注意主要是以無意注意為主，他們很容易被那些美術材料中的形象大、色彩鮮艷的美術材料所吸引。對于那些顏色單一、暗淡的美術材料和普通的美術書本沒有興趣，幼兒雖然年齡小，但是他們有自己認為好的東西，他們對學習的材料具有選擇性，對那些他們自己感興趣的美術材料，他們的注意力會持久一點。

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　　何謂科學探究？美國《科學教育標準（草案）》將其概括為：獲得充分的事實依據(jù)、對研究系統(tǒng)或對象的預設、形成合理的邏輯結構、真實地報告自己的研究結果和方法、經受各種批評、一視同仁地對待各種觀點、以新的事實依據(jù)解決學術分歧等。通俗地說，科學探究實質上是人們用以追求未知事物以期達到不僅"知其然"，而且"知其所以然"的多種多樣的途徑和方法。對于幼兒來說，是指幼兒用以獲得知識、領悟各種科學思想、觀念，領悟科學家研究自然界的方法的各種活動。幼兒在美術活動中進行的科學探究包括一系列的活動，例如觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、猜想、假設、推斷、等等�？傊�，科學探究是一種多側面的活動。而在美術活動中，幼兒學習的目標、問題以及猜想的過程都體現(xiàn)了探究的特征。幼兒通過觀察、實驗等手段按照科學家發(fā)現(xiàn)知識的過程來進行學習，從而學會探究的學習方式，促進探究能力的發(fā)展。

　�。ㄎ澹┪镔|性

　　在幼兒進行學習的時候，大部分幼兒都具有物質性的特點，當幼兒表現(xiàn)好或者不好的時候，指導者都可以給幼兒物資上的鼓勵，例如，進行繪畫比賽，誰如果完成的快而且畫的又好，就給誰一顆大的紅星，但如果誰畫的最慢，就給一顆小的紅星，幫助你們快速完成。物質不一定就是那些大的東西，小的也能他他們幼小心靈上的鼓勵。

　　二、基于幼兒學習特點談幼兒園美術活動的指導策略

　　就以幼兒園美術活動來看教師指導方法，大多數(shù)幼兒教師習慣于精心設計美術活動方案，進行組織教學活動，以便引發(fā)幼兒的興趣。實際上這導致由教師指導的幼兒學習美術得到重視，而幼兒自發(fā)進行的學習美術受到輕視。這不利于幼兒先天的學習能力，也無法保障幼兒的學習的整體效果。為了促進幼兒自發(fā)性的學習及全面發(fā)展，我想了幾條建議，具體如下：

　�。ㄒ唬┨峁┴S富多樣的美術學習材料，延長他們參與美術活動的時間

　　美術活動自然離不開眾多的美術材料。不同的美術材料具有不同的功能及特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。這意味著教師要為他們提供具有操作性的美術材料。為了促進幼兒學習的主自發(fā)性學習，延長幼兒參與美術活動的時間，教師在提供操作材料時應當把握好以下兩個方面：

　　首先，要為幼兒提供豐富的美術材料。他們對那些自己感興趣的美術材料，幼兒會通過眼看、耳聽、手摸，了解美術材料的特性，這就決定了要為他們設置各種具有豐富操作材料的探索區(qū)。例如，在科學探索區(qū)，至少要配置幼兒積木、幼兒繪本、幼兒彩筆等富有吸引力的美術材料。