游戲給帶來(lái)愉快和滿足，愉悅的心情是身體健康所必需的。在游戲時(shí)總是快樂(lè)的，心情是最放松的，輕松愉快的情緒對(duì)身心健康發(fā)展有積極作用。

　　2.2游戲在智力發(fā)展中的作用游戲是孩子發(fā)展智力的有效手段。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者的研究都表明，游戲可以喚起的興趣，使孩子注意力集中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　2.2.1游戲擴(kuò)展和加深對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)游戲是認(rèn)識(shí)事物的途徑。游戲使接觸到各種游戲材料，通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種物體的用途和性質(zhì)，了解事物之間的關(guān)系。例如，通過(guò)玩水的游戲，不僅認(rèn)識(shí)了水的流動(dòng)性，還了解到水是有浮力的，同時(shí)，在玩水時(shí)也認(rèn)識(shí)了噴壺，水桶等盛水工具。在角色游戲中把自己對(duì)生活的印象和感受充分地表達(dá)出來(lái)，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)得以加深和鞏固，游戲就是學(xué)習(xí)。

　　2.2.2游戲促進(jìn)想象力的發(fā)展游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件，在游戲中，常常會(huì)說(shuō)："我假裝是醫(yī)生。""你把它當(dāng)床。"會(huì)把自己想象成醫(yī)生，把鉛筆想象成針筒，把其它小朋友想象成患者。在游戲中，展開(kāi)想象的翅膀在自己創(chuàng)造的世界中遨游。象征性游戲的性質(zhì)，有利的促進(jìn)了想象力的發(fā)展。

　　2.2.3游戲發(fā)展的思維能力在游戲中，不斷地在思考，不斷地解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題。例如，玩角色游戲"公共汽車(chē)"，要分配角色，誰(shuí)當(dāng)司機(jī)，誰(shuí)當(dāng)售票員，誰(shuí)當(dāng)乘客。當(dāng)司機(jī)的要決定用什么當(dāng)方向盤(pán)；當(dāng)售票員的小朋友要有票本，并要報(bào)站名；當(dāng)乘客的把自己當(dāng)成老爺爺或老奶奶，要裝作去某個(gè)地方。總之，在游戲中的思維逐漸活躍起來(lái)，游戲的內(nèi)容和情節(jié)逐漸豐富。

　　2.3游戲在社會(huì)性發(fā)展中的作用出生以后，在環(huán)境和教育的影響下，在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，他們的社會(huì)性逐步發(fā)展，學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行交往，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系，如親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。而游戲是社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。它使獲得了更多適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的知識(shí)和處理人際關(guān)系的技能。

　　2.3.1游戲提供了社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了社會(huì)交往的能力游戲是進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)怎樣與同伴相處，怎樣協(xié)調(diào)和處理同伴之間的關(guān)系，來(lái)共同完成游戲活動(dòng)。例如，在角色游戲中，商量分配角色，有當(dāng)爺爺?shù)�，有�?dāng)爸爸的，有當(dāng)媽媽的，每個(gè)角色各盡其責(zé)，像一個(gè)家庭一樣活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，學(xué)習(xí)相互謙讓配合，發(fā)展同伴之間的友好關(guān)系。

　　2.3.2游戲使學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握社會(huì)性行為規(guī)范游戲是學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)角色的一條途徑。在游戲中，經(jīng)常是女孩子當(dāng)"媽媽"，男孩子當(dāng)"爸爸"，在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)習(xí)與自己性別相適應(yīng)的行為方式。在表演游戲和角色游戲中，通過(guò)模仿現(xiàn)實(shí)生活中人們的行為，來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范。如在"小熊請(qǐng)客"中，學(xué)習(xí)給請(qǐng)客的小熊帶禮物，感謝小熊的邀請(qǐng)。在游戲中通過(guò)模仿學(xué)習(xí)的社會(huì)行為規(guī)范，會(huì)遷移到的現(xiàn)實(shí)生活中，這有利于社會(huì)性的發(fā)展。

　　2.3.3游戲鍛煉了的意志自制力差，意志行動(dòng)尚未充分發(fā)展，但在游戲中，卻表現(xiàn)出較高水平的意志行為，游戲能培養(yǎng)和鍛煉的意志。原蘇聯(lián)心理學(xué)家馬努依連柯曾做過(guò)"哨兵"站崗的實(shí)驗(yàn)，要求在空手的情況下，保持哨兵持槍的姿勢(shì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)定非游戲情境和游戲情境，結(jié)果表明，在游戲情境中當(dāng)"哨兵"站立不動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)非游戲情境下站立不動(dòng)的時(shí)間。

　　2.4游戲在情感發(fā)展中的作用游戲可以豐富的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)的高級(jí)情感。

　　2.4.1游戲豐富的情緒體驗(yàn)游戲的內(nèi)容和形式靈活多樣，使得在游戲中體驗(yàn)著各種情緒情感。在"娃娃家"游戲中，扮演父母的體驗(yàn)著父母對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)護(hù)；在"醫(yī)院"游戲中，會(huì)像醫(yī)生一樣給"病人"聽(tīng)診、開(kāi)藥，關(guān)心"病人"的病情發(fā)展，在表演游戲中，深深地體驗(yàn)著故事中人物的喜、怒、哀、樂(lè)。在競(jìng)賽游戲中，經(jīng)歷著比賽中的緊張，又體會(huì)著緊張后的放松。

　　2.4.2游戲發(fā)展的成就感和美感在游戲中，沒(méi)有對(duì)成功或失敗的擔(dān)憂，他們?nèi)我鈹[弄玩具、材料，在游戲中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感，成功的體驗(yàn)又會(huì)成為進(jìn)行游戲、探索游戲的動(dòng)機(jī)。

　　游戲可以發(fā)展的美感。嬰兒從小就喜歡鮮艷悅目的東西，初期主要對(duì)顏色鮮明的的東西產(chǎn)生美感，在環(huán)境和教育的影響下，逐漸形成審美標(biāo)準(zhǔn)，能從美術(shù)、音樂(lè)等作品中體驗(yàn)到美，而且能夠創(chuàng)造美。

　　2.4.3游戲可以消除的消極情緒以弗洛伊德為代表的游戲精神分析理論認(rèn)為，游戲是孩子的精神發(fā)泄，游戲可以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗(yàn)，緩解心理緊張，減少憂慮。游戲，尤其是角色游戲，為提供了表現(xiàn)自己各種情緒的機(jī)會(huì)。的憤怒、厭煩、緊張、害怕等消極情緒嗎，在游戲中都可以得以發(fā)泄、緩和.

　　綜上所述，游戲是一種以主動(dòng)、自愿、愉快為特征的"自由"活動(dòng)，符合的年齡特征和身心發(fā)展的基本需要。是與周?chē)�環(huán)境相互作用的基本形式，其中充滿了非成人預(yù)設(shè)的知識(shí)內(nèi)容，游戲活動(dòng)的不確定性給孩子帶來(lái)了大量隨機(jī)學(xué)習(xí)的契機(jī)，活動(dòng)的興趣又使孩子全身心地投入，游戲是最能表現(xiàn)與肯定的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的主體性活動(dòng)，對(duì)于主體性發(fā)展與培養(yǎng)具有其獨(dú)特的教育價(jià)值。游戲的過(guò)程正是的學(xué)習(xí)過(guò)程，是認(rèn)識(shí)周?chē)�環(huán)境，掌握社會(huì)文化歷史經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在游戲過(guò)程中發(fā)生著以主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。