內(nèi)容提要:

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑胁粌H能得到一種滿足感，還能從游戲中得到解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題的辦法。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生指出："活教育"的目的就是在做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。這樣的人應(yīng)具備的重要條件之一是：要有合作的態(tài)度，要改變中國人在團(tuán)體活動(dòng)中缺乏合作精神，就必須從小培養(yǎng)他們的合作能力。大班幼兒樂于積極參加各種游戲活動(dòng)，并能按游戲的玩法和規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，從中體驗(yàn)著游戲帶來的快樂。

　　《上海市學(xué)前教育課程指南》中對(duì)于5-6歲幼兒的年齡特征也指出：合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也會(huì)逐漸明白公平的原則和需要服從集體決定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。

　　關(guān)鍵字：游戲  大班幼兒  合作能力  策略大班孩子各方面能力明顯增強(qiáng)，自主結(jié)伴游戲明顯增多，隨著年齡的增長和幼小銜接的需要，合作能力就需要增強(qiáng)，以便以后在各種活動(dòng)中能遇事冷靜，有條不紊，并認(rèn)真妥善地處理好每一件事情，和同伴友好相處，體驗(yàn)著合作的樂趣，感到生活的快樂。

　　一、游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的可行性有專家曾指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是幼兒在未來適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)不可缺少的重要因素。 而在當(dāng)今社會(huì)，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心，使幼兒形成惟我獨(dú)尊、自私等不良的行為習(xí)慣。不管是在幼兒園里還是在家中和小朋友完耍過程中，我們經(jīng)�？梢钥吹剑�由于孩子不會(huì)合作，他們會(huì)你爭(zhēng)我搶自己喜歡的玩具，獨(dú)自游戲，不與同伴交流。

　�。ㄒ唬�、合作的特點(diǎn)決定了在幼兒園游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的可行性所謂合作，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。

　　對(duì)于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)中，能主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。

　　合作體現(xiàn)在配合和分工合作上，所以在游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力具有可行性。

　�。ǘ�）、幼兒園游戲的特點(diǎn)決定了在游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的可行性幼兒園的游戲的特點(diǎn)是：

　　1、自然性：游戲?qū)τ變簛碚f是一種"自然活動(dòng)"，是自發(fā)、自在、自足的活動(dòng)。2、教育性：以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目的、以教師與幼兒相互作用為過程的活動(dòng)。

　　從自然性這個(gè)特點(diǎn)來講，它需要幼兒自發(fā)的去參與游戲。那么幼兒一般在什么情況下才會(huì)自發(fā)的去游戲呢？那是因?yàn)椋�游戲本身很吸引人，幼兒覺得其他小朋友玩得很起勁時(shí)，他就想?yún)⑴c進(jìn)去，這就是自發(fā)的活動(dòng)。但是既然是自發(fā)的參與其中，那么他就要去配合已經(jīng)在游戲的幼兒：詢問他們游戲的玩法，自己該如何來玩這個(gè)游戲。從中，幼兒的合作能力就得到了培養(yǎng)。

　　從教育性這個(gè)特點(diǎn)來講，就更加突出的體現(xiàn)了合作能力的可行性。游戲是教師與幼兒相互作用為過程的活動(dòng)。游戲中，幼兒需要遵循教師的指揮；與此同時(shí)，教師也要根據(jù)幼兒在游戲中的發(fā)展情況而及時(shí)的調(diào)整游戲的玩法等等。比如：大班晨間活動(dòng)中的"拍毽子"，幼兒一直在自己的區(qū)域拍毽子，那么教師就可以提醒幼兒可以多種方式來玩毽子：接力拍毽子、繞圈拍毽子……其中，接力拍毽子需要幼兒注意力集中，時(shí)刻準(zhǔn)備著去接前面一個(gè)幼兒拍過來的毽子；繞圈拍毽子需要每個(gè)幼兒在拍毽子的同時(shí)都要繞著圈走，如果一個(gè)幼兒停下來了，那么游戲就要停下來。這就大大地體現(xiàn)了幼兒與教師、幼兒與幼兒間的相互合作。

　�。ㄈ�）、幼兒園游戲的種類決定了在游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的可行性幼兒園游戲的種類是豐富多彩的，有：體育游戲、晨間游戲、桌面游戲、角色游戲、音樂游戲……這些游戲都需要幼兒間的相互合作來進(jìn)行。比如其中的角色游戲，它是通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如商店、醫(yī)院、理發(fā)店等，所以又稱為主題角色游戲。在商店中，需要幼兒扮演收銀員和客人；在醫(yī)院需要幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人；在理發(fā)店，需要幼兒扮演發(fā)型師、助理、和顧客。這些角色的扮演都離不開幼兒間的相互合作。

　�。ㄋ模�、大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了在游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的可行性大班幼兒的年齡特點(diǎn)有：1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)5、規(guī)則意識(shí)逐步形成……在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。