五、在幼兒教育的各個階段培養(yǎng)孩子的動手能力（1）在游戲活動中滲透。

　　新《綱要》指出，幼兒園教育應"以游戲為基本活動"。因為游戲具有促進幼兒發(fā)展的功能，喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機。發(fā)展的多樣性、差異性，自然性等特點在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致。

　�。�2）在教育活動中滲透。

　　在教育活動中，我們應以幼兒為主體，讓幼兒主動學習。如美術活動，幾乎每一位幼兒都喜歡繪畫、泥塑、剪貼、編織、手工、折紙等美術活動。在看似簡單畫畫、捏捏、剪剪、撕撕、貼貼中幼兒往往陶醉其中，不僅培養(yǎng)了幼兒的美術興趣，也培養(yǎng)了幼兒的動手能力。

　　21世紀是競爭的社會，激烈的競爭不僅需要一顆充滿智慧的頭腦，還必須有良好的創(chuàng)造能力才能在競爭中立于不敗，授人以魚，不如授人以漁。知識的記憶是短暫的，而方法的掌握則是長遠的，讓我們共同努力，從我做起，從現(xiàn)在做起，從幼兒的小手做起，創(chuàng)造一切可動的環(huán)境讓幼兒的小手動起來，讓幼兒的能力強起來，讓幼兒的思維活起來，知識富起來，為幼兒的早日成材而奮斗。

　　參考文獻：

　　1、季湄：《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

　　2、龐麗娟：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

　　3、馮曉霞：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)成長》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

　　4、朱嵬嵬：《關注幼兒的動手能力》，浙中新報。

　　5、郄海霞：《孩子動手能力的培養(yǎng)-意大利瑞吉歐方案教學報告書》，江蘇教育出版社2002年4月版。