3. 體態(tài)律動基本內(nèi)容體態(tài)律動的學(xué)習(xí)是一種將音樂和肢體動作以及內(nèi)心對音樂的領(lǐng)悟三者融會貫通的過程，音樂所傳達出的靈魂不是僅僅用簡單單純的動作表現(xiàn)出來就完美了，而是真真的可以將音樂節(jié)奏融入內(nèi)心，通過內(nèi)心的理解，達到人身音樂的完美共鳴，這就是直接用我們的身體在感知音樂。因此我們要學(xué)習(xí)體態(tài)律動，了解它真正的內(nèi)核。

　�。�1）節(jié)奏的訓(xùn)練節(jié)奏的訓(xùn)練是體態(tài)律動教學(xué)中的核心部分。體態(tài)律動的的目標(biāo)是由節(jié)奏所傳達出的思想經(jīng)過大腦的的感悟，用身體動作表現(xiàn)出來的一種融合的過程。通過這種互動,實現(xiàn)音樂與幼兒的身體動作的結(jié)合。通過音樂中節(jié)奏的動感使幼兒在聆聽時有所體會，并根據(jù)不同節(jié)拍的強弱、快慢、運用身體動作表現(xiàn)快慢間斷變化。在練習(xí)中，我們鼓勵幼兒將全身的肌肉進行放松，這樣就比較容易掌握拍子的強弱變化，并且同這樣的練習(xí)，還可以鍛煉兒童對身體肌肉的控制能力、身體的平衡能力等等。

　�。�2）體態(tài)律動注重時、空、力量時間、空間和力度之間相互轉(zhuǎn)化，相互影響律動的表現(xiàn)。這樣才能在一定時間里完成音樂的表現(xiàn)和舞動�？臻g、時間、力度始終貫穿于體態(tài)律動之中，三者相輔相成。

　　在不同的空間里，我們會做相應(yīng)的動作，運用一些間的移動、跑、跳、走等簡單動作，就會表現(xiàn)出音樂中許多的內(nèi)容。比如說，在表演《母鴨帶小鴨》這首兒歌的時候，我可以帶領(lǐng)孩子們在教室的空間里，運用我們的手部動作，腳步動作，和身體扭動，再配上一些簡單的走動，就可以將這首兒歌表現(xiàn)出來，氣氛十分活潑、歡快，孩子們學(xué)習(xí)的也快樂自如。但由于國內(nèi)教學(xué)形式的限制，我們的體態(tài)律動教學(xué)在空間上運用起來就會有局限性，動作在練習(xí)中會受到很大限制。

　　二、體態(tài)律動的特點和原則（一）體態(tài)律動的特點1．體態(tài)律動的載體是音樂首先，毫無疑問的是，體態(tài)律動的載體是音樂。不論音樂的背景是古典的、傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，對于我們的音樂教育中的體態(tài)律動都是必要的載體形式，也是我們�？梢哉f成"音樂律動"。

　　2．體態(tài)律動重視培養(yǎng)藝術(shù)情感體態(tài)律動在實際教學(xué)中采用十分靈活的形式展開，這樣可以保證在運用時讓幼兒輕松的游戲，在游戲中領(lǐng)會音樂的美妙，體會音樂帶來的快樂和自由，看重他們的情感體會，開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)律動的潛能，運用豐富的形式，增強他們的好奇心與興趣。使幼兒的音樂激情得到開發(fā)和引導(dǎo)。

　　3．體態(tài)律動是即興舞動的，具有即興的特點體態(tài)律動是依附音樂而存在的，是幼兒將對音樂中的旋律的感悟通過肢體的形式變現(xiàn)出來的形式。事實上，體態(tài)律動所傳達出的意義正是讓幼兒有足夠的時間和空間來發(fā)揮，用他們的身體來表達，這樣的動作不會要求有多難，也并不需要有優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而是在音樂的時空中"即興"表達出一種對音樂、律動的感悟，在自然放松的環(huán)境里自由創(chuàng)作。達爾克羅茲曾傳達過通過即興表演的方式，可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神。

　　4．體態(tài)律動是一種創(chuàng)造性活動由于體態(tài)律動形式靈活多樣，所以，讓幼兒在這一寬松自由的氛圍中盡情馳騁創(chuàng)造，創(chuàng)造性的舞動、律動是一種很有趣的形式，能讓孩子們身體各部分機能得到充分發(fā)展，給幼兒充分想象的空間，提升他們的創(chuàng)造思維念能力，讓幼兒大膽地去想、去做、去感受。

　　5．體態(tài)律動依賴時間和空間我們在音樂律動的實踐教學(xué)中，有一個必不可少的條件就是它依賴一定的時間和空間，是時間和空間的交匯。在體態(tài)律動中，孩子們可以更加清楚地體會到到自己的身體，在集體律動表演中能感受到集體律動、游戲的快樂。

　�。ǘ� ）體態(tài)律動的原則1．重視發(fā)展幼兒感知和感悟音樂、節(jié)奏的技能在開始的音樂教學(xué)中中，體態(tài)律動對兒童來說可能僅僅是游戲或者對簡單的節(jié)奏體會認識。不過在更高深的教學(xué)中，體態(tài)律動可能就要聽更多的內(nèi)容。這時，兒童的身體動作和大腦的感應(yīng)能力都需要進一步的升華。

　　2．引導(dǎo)幼兒如何運用肢體語言去表達音樂節(jié)奏利用耳朵、眼睛、身體和思維之間敏銳的感應(yīng)能力。在體態(tài)律動中，我們鼓勵學(xué)生運用全身的器官投入到音樂節(jié)奏中。耳朵聽音樂節(jié)拍、眼睛看樂譜詞曲、伴隨身體的晃動 ，把聽到的感覺綜合的用身體動作表現(xiàn)出來。引導(dǎo)幼兒運用肢體動作、身體語言、表情等方面來準備訓(xùn)練歌唱或樂器的音樂感知和內(nèi)心感覺之間的聯(lián)系。

　　3．循序漸進的指導(dǎo)幼兒進行節(jié)奏記憶和識譜這種音樂律動與身體動作結(jié)合起來的方式是十分靈活和具有一定難度的過程，我們作為教師必須要循序漸進耐心的進行引導(dǎo)，要帶領(lǐng)幼兒不斷的進行音樂讀譜練習(xí)，也要求兒童要有更加敏銳的音樂感官能力。

　　三、體態(tài)律動應(yīng)用說到應(yīng)用，我們首先都知道把音樂的感應(yīng)和身體的運用緊密結(jié)合起來，運用節(jié)奏律動的教學(xué)教法，向幼兒展示音樂、舞蹈、語言和表演，鍛煉學(xué)生的整體音樂感，并把這些元素有機的結(jié)合在一起，從而對學(xué)生的身心音樂感染力產(chǎn)生重要意義。在此，我們以訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、音樂素質(zhì)和才能為目的，進行有關(guān)體態(tài)律動教學(xué)以下幾個應(yīng)用的探索。

　�。ㄒ唬�從日常生活出發(fā)，培養(yǎng)幼兒基本的樂感，激發(fā)他們的音樂興趣常言道，"興趣是最好的老師"，興趣對于幼兒音樂學(xué)習(xí)就更為明顯，所以在對幼兒進行律動訓(xùn)練時，必須首先讓幼兒有興趣進行。這個時候，我們在指導(dǎo)時要注意，可以把音樂貫穿到幼兒的日常生活中，這樣他們時時刻刻能夠受到音樂的刺激和熏陶，產(chǎn)生舒暢快樂的心情，從而激發(fā)他們對音樂的興趣。我們可以在早操、課間、進食、離園等場合播放合宜的音樂，或是欣賞樂器等活動來刺激幼兒樂感，使其提高對音樂的喜愛和興趣。