摘要:

　　唱歌是幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。能培養(yǎng)幼兒的想象力、記憶力和思維能力；能促進(jìn)幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展原上草論文網(wǎng)教學(xué)論文代寫和審美能力的培養(yǎng)�；顒�(dòng)中要有的放矢地選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒喜歡的歌曲教材，同時(shí)還需要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　關(guān)鍵字：幼兒 唱歌 教學(xué)  轉(zhuǎn)變  創(chuàng)造性 方法 學(xué)習(xí)興趣 |唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式,尤其是當(dāng)孩子們聽(tīng)到他們熟悉歌曲的旋律時(shí)，很多孩子都會(huì)不由自主地哼唱起來(lái)，來(lái)表達(dá)自己愉悅的心情。然而，在多年的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔�歌時(shí)表現(xiàn)的很被動(dòng)，尤其是在教授新歌時(shí)，孩子的表現(xiàn)往往老師預(yù)設(shè)中的美好，孩子只是在老師的帶領(lǐng)下一遍又一遍地唱；但是卻不知道孩子是否真的喜歡這首歌，雖然孩子對(duì)老師的提問(wèn)"歌曲好聽(tīng)嗎""喜歡這首歌嗎""想不想學(xué)會(huì)這首歌"回答的都是"好聽(tīng)"，"喜歡""想唱這首歌"等答案，但老師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，仍有部分孩子表情默然東張西望，一節(jié)課下來(lái)，會(huì)唱的往往就是那幾個(gè)愛(ài)唱歌的小朋友，部分孩子不能完整地唱完這首歌，更不用說(shuō)讓孩子去表現(xiàn)歌曲了�？梢�(jiàn)，唱歌活動(dòng)中，孩子只是為了老師的要求唱歌而唱歌，并沒(méi)有真正用心去唱歌。這種"師教我學(xué)、師說(shuō)我聽(tīng)"的要我唱歌的教學(xué)模式已很不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形式。

　　如何讓孩子從"要我唱歌"向"我要唱歌"進(jìn)行轉(zhuǎn)變呢？《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出："玩是幼兒的天性" ，"要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性" ，"喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)"；"能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)"。可見(jiàn)，倡導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，向"我要唱歌"進(jìn)行轉(zhuǎn)變，老師在唱歌活動(dòng)中需結(jié)合《綱要》要求，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，采取積極有效的教學(xué)方法和技巧，才能收到事倍功半的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，以前都太強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能，而忽視了幼兒內(nèi)心的感受，興趣�，F(xiàn)在不但要有目的地選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)孩子感興趣的歌曲教材，而且還要教師運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提供給幼兒發(fā)展這種潛在能力的機(jī)會(huì)和條件。因此，我是從以下幾方面進(jìn)行唱歌教學(xué)的。

　　一、 有的放矢地選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒唱歌的濃厚興趣"興趣是最好的老師"。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。每次孩子們聽(tīng)到《江南style》的音樂(lè)時(shí)，孩子們除了能唱這首復(fù)雜的歌曲外，還能邊唱邊跳，正是因?yàn)楦枨�能激發(fā)孩子的濃厚興趣�？梢�(jiàn)，節(jié)奏感較強(qiáng)，歡快活潑的歌曲是孩子們喜歡較多的歌曲。選擇小動(dòng)物的抒情歌曲孩子也十分喜歡，如《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，從歌名來(lái)看，孩子對(duì)小烏鴉這個(gè)小動(dòng)物充滿了喜愛(ài)，接著是愛(ài)媽媽，激發(fā)了小朋友的好奇心，小烏鴉究竟是怎么愛(ài)媽媽的呢？激發(fā)了幼兒唱歌的興趣。另外，一些朗朗上口的經(jīng)久不衰的歌曲孩子們也很喜歡，如《一分錢》、《小兔子乖乖》、《小燕子》、《小毛驢》等歌曲。孩子不喜歡的多數(shù)是難于理解的，節(jié)奏感不明顯的和不貼近孩子生活的歌曲，孩子們比較排斥唱。如果選擇這些孩子不喜歡的歌曲，就會(huì)影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對(duì)孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，在選擇歌曲上，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。

　　二、充分利用多種方法進(jìn)行新歌教學(xué)活動(dòng)（一）游戲法做游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，將游戲貫穿的活動(dòng)中，會(huì)收到事倍功半的效果。在《十個(gè)小矮人》這首歌中，老師先組織孩子做游戲，當(dāng)孩子熟悉游戲的玩法時(shí)再教唱新歌，再結(jié)和歌曲做游戲，孩子們不但學(xué)的很快，而且還能保持持久的唱歌興趣。

　　（二）猜謎法猜謎語(yǔ)是孩子們十分感興趣的活動(dòng)，因?yàn)椴轮i語(yǔ)能引導(dǎo)孩子去思考，去找謎底答案。在教授新歌時(shí)，將猜謎法用在歌唱活動(dòng)開(kāi)始，能激發(fā)孩子唱歌的興趣，樂(lè)意去唱歌。在《夏天的雷雨》這首歌中，老師先出示謎面："天空中，一閃閃，什么光發(fā)亮？天空中，轟隆隆，什么聲音響？天空中，嘩啦啦，什么落下來(lái)？小朋友，請(qǐng)你趕快想一想？"幼兒自由猜謎底。當(dāng)幼兒猜出謎底后，老師再用歌唱的形式教唱該首歌，孩子們?cè)诟璩�活�?dòng)中的表現(xiàn)更出色。

　�。ㄈ�）問(wèn)答法一問(wèn)一答也是孩子喜歡的歌唱活動(dòng)之一，問(wèn)答的過(guò)程讓孩子有了獨(dú)立思考的空間，能讓孩子有自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)孩子共同演唱歌曲的合作意識(shí)，能體驗(yàn)集體唱歌帶來(lái)的愉悅情緒。在新授《春天在哪里》這首歌時(shí)，老師問(wèn)孩子們，春天到底在哪里？并說(shuō)說(shuō)為什么呢？讓孩子們思考后來(lái)回答？老師結(jié)合歌詞進(jìn)行小結(jié)，并將歌曲表現(xiàn)的美景一并教給孩子，讓孩子們體驗(yàn)。然后再教唱歌曲，孩子們唱歌時(shí)便會(huì)帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情進(jìn)行歌唱。

　　（四）故事懸念設(shè)置法孩子們對(duì)故事十分喜歡，簡(jiǎn)短的故事能將孩子帶到故事情節(jié)中去，但是在故事的結(jié)尾設(shè)置懸念，讓幼兒去猜測(cè)，去思考，更加激發(fā)了孩子對(duì)活動(dòng)的好奇心。如，在新授《蝴蝶花》這首歌時(shí)，先給孩子生動(dòng)地講個(gè)小故事：一天，小寶和奶奶到公園區(qū)玩，突然發(fā)現(xiàn)路邊有一只漂亮的花蝴蝶，于是，他輕輕地走過(guò)去，眼看都要走到跟前了，可是為什么蝴蝶一點(diǎn)都不害怕呢，也不飛走呢？請(qǐng)小朋友想想，這到底是為什么呢？當(dāng)小朋友自由猜測(cè)后，老師小結(jié)答案：原來(lái)是一朵美麗的蝴蝶花。通過(guò)生動(dòng)的故事講解和懸念的設(shè)置，不但激起了幼兒的興趣，還將歌詞呈現(xiàn)在孩子面前，孩子在不經(jīng)意中就熟悉了歌詞，學(xué)起歌來(lái)也更快了。