內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛(ài)玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動(dòng)、師生參與的教學(xué)形式，更能夠滿足幼兒的要求。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);  幼兒;  課堂教學(xué);  應(yīng)用優(yōu)勢(shì)多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛(ài)玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動(dòng)、師生參與的教學(xué)形式，更能夠滿足幼兒的要求。

　　烏申斯基說(shuō)："兒童是用形式、聲音、色彩和感受來(lái)感受周圍的事物。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大大推進(jìn)了多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展，給幼兒園教育活動(dòng)帶來(lái)了新的生命力�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源的其中一種，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效地將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音相互結(jié)合。它特有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)效率得到了較大的提高，有效地提高幼兒在四大領(lǐng)域方面的認(rèn)知、技能、情感、理解能力。這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。那么多媒體教學(xué)課件在幼兒園教育活動(dòng)中發(fā)揮了什么樣的作用呢？

　　一、多媒體在教育活動(dòng)中能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　心理學(xué)研究表明，"兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)以某種興趣作為先決條件。"幼兒園3-6歲的孩子以具體形象思維為主，興趣維持的時(shí)間較短。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，將知識(shí)以生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的形式傳遞給幼兒，打破了時(shí)間、空間的限制，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中把枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，更好地體現(xiàn)了由淺入深，由易到難的要求，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒從接受知識(shí)到掌握知識(shí)再運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程都是在自發(fā)中進(jìn)行。他們思維積極，想象豐富，多種感官參與活動(dòng)提高幼兒的學(xué)習(xí)的過(guò)程都是在自發(fā)中進(jìn)行。他們思維積極，想象豐富，多種感覺(jué)參與活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。由此可見(jiàn)，興趣是孩子最好的老師。多媒體教學(xué)恰恰能有效激發(fā)孩子的興趣，在活動(dòng)中孩子們往往會(huì)被多媒體畫面鮮艷的色彩、或靜或動(dòng)的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　例如，主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》的系列活動(dòng)之一"我知道的動(dòng)物"，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件動(dòng)畫片"動(dòng)物音樂(lè)會(huì)"，通過(guò)組合許多的動(dòng)物來(lái)參加音樂(lè)會(huì)導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒被各種形象生動(dòng)、色彩鮮艷的動(dòng)物所吸引，興趣很濃厚，接著讓幼兒介紹自己帶來(lái)的各種動(dòng)物的圖片、玩具等資料，結(jié)合幼兒的介紹，我從電腦中調(diào)出相匹配動(dòng)物的動(dòng)畫。通過(guò)課件的有效運(yùn)用，課堂教學(xué)內(nèi)容加大、信息量增多，幼兒看得多，感知得多，從而激發(fā)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　例如：多媒體課件《歡笑》的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)電腦屏幕呈現(xiàn)兒歌的環(huán)境，可愛(ài)的笑臉，優(yōu)美的音樂(lè)。接著到正文，河水嘩嘩的笑著，大樹笑著長(zhǎng)出了嫩芽，小青蛙、小朋友……幼兒很快進(jìn)入了活動(dòng)的最佳狀態(tài)，幼兒逐一回憶，主動(dòng)、積極地講述。幼兒還可以自主進(jìn)行創(chuàng)編，編的好的，都有一段歡快的音樂(lè)。幼兒的積極性、自主性充分地表現(xiàn)了出來(lái)。

　　二、多媒體在教育活動(dòng)中能夠調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，提高幼兒能力。

　　多媒體課件集聲、情、景、色為一體，向人們傳遞多元信息。幼兒在輕松自如的環(huán)境中，消除了心理壓力，提高了求知的欲望，激活了思維，強(qiáng)化了記憶。幼兒在接受各種信息的過(guò)程中也調(diào)動(dòng)了多種感官，積極參與到學(xué)習(xí)之中。

　　如在幼兒幫助小動(dòng)物找家的活動(dòng)中，多媒體就對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言提示："小朋友，我們找不到自己的家了，請(qǐng)你們幫幫忙，愿意嗎？""愿意！"幼兒天生具有的同情心被調(diào)動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，想幫助小動(dòng)物找家，當(dāng)幼兒操作正確，電腦課件會(huì)表?yè)P(yáng)孩子："你真棒！""謝謝你幫我找到家！""哦！到家了，真開心！"當(dāng)幼兒操作錯(cuò)誤，電腦中會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)物的哭聲或者小動(dòng)物不愿意回"家"的畫面，請(qǐng)幼兒再次操作。通過(guò)形象的課件，孩子們?cè)诓恢�不覺(jué)中就豐富了知識(shí)，發(fā)展了能力。此外，通過(guò)一些課件的輔助教學(xué)，孩子們接觸現(xiàn)代信息媒體的機(jī)會(huì)大大增加了，他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)媒體的依賴性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會(huì)得到發(fā)展和提高。