二、在家庭中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

　　孩子在成長過程中，要經(jīng)歷許多的事情，樂觀穩(wěn)定的情緒和開闊的心胸能夠讓孩子熱愛生活，積極向上，對未來充滿希望。能自控、自制。有信心與同伴、與老師友好相處，形成和諧的人際關(guān)系。并且能在活動中與別人主動溝通、誠懇地接受別人。如果你一會兒心情憂郁，情緒一落千丈，一會兒又怒火沖天，使你的朋友對你敬而遠之，一會兒又情緒高昂，手舞足蹈，誰還愿意與這樣情緒不定的人交往合作？而且情緒不穩(wěn)定的人，對于自己確立的目標，也常常不能堅持到底，做事容易情緒化，朝三暮四，高興就做，不高興就扔在一邊，絲毫沒有計劃和韌性，所以樂觀穩(wěn)定的情緒和開闊的胸懷是培養(yǎng)幼兒合作能力的必備條件。

　�。ㄒ唬�為幼兒樹立合作的榜樣   父母是孩子行為的第一任老師也是最直接的模仿對象。爸爸媽媽之間，是否能夠分工合作，互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。媽媽在家燒飯做菜時，爸爸會在旁幫著洗菜、揀菜；奶奶買衣服，媽媽則幫著出主意，這在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣，另外，鄰居也是幼兒觀察、學習的榜樣，如下雨了，鄰居會來告訴我們；家里沒人，請鄰居幫忙照看小動物等。父母應(yīng)對各種合作行為積極評價和鼓勵，這會激發(fā)幼兒學習的動機。

　　（二）在家創(chuàng)造合作的機會   父母是孩子的第一任老師。在日常生活中，你同孩子一起游戲、學習的機會是很多的，放學回家時，雙休日及各種節(jié)假日都是和孩子合作的好機會，一起搭積木，看書，拼圖，玩玩具，在家一起做些簡單的家務(wù)，讓他們在實踐中學會合作。如在打游戲時，孩子往往都想贏，所以爭吵、耍賴的情況時有發(fā)生，那么在家父母就有足夠的時間讓孩子知道如何謙讓，如何遵守規(guī)則，碰到問題怎樣去商量等，這樣他到了集體中便會表現(xiàn)的有辦法，易于與孩子相處。平時你還可以采用"走出去，請進來"的辦法請別的伙伴到家來玩，讓他們一起游戲，或者到熱鬧的公共場合，通過一次次的交往讓孩子習得合作的方法。

　　（三）教給孩子合作的方法    孩子可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作的行為，也可能不知如何去合作，這就需要家長給予幫助，指導孩子怎樣進行合作。如大家在一起搭積木，就應(yīng)該讓幼兒學會一起商量，分配工作；遇到矛盾時，就應(yīng)尊重孩子讓他也發(fā)表自己的看法，把你和他的看法相比較，最后共同確定一個大家都比較滿意的方法；有時家里來了親戚朋友，孩子們爭搶玩具時，家長就可以讓他們學著用謙讓、輪流或一起玩的方法，開始，幼兒可能還會出現(xiàn)爭搶，但是你不必著急，他們有一個慢慢適應(yīng)、逐漸理解的過程，通過具體的合作情景，他們會一點一點學會合作。

　　（四）凸現(xiàn)合作的積極效果，及時鼓勵   成功的體驗常常會激勵人產(chǎn)生更大的自信，爆發(fā)更大的潛能。幼兒之間的合作也會帶來愉快的結(jié)果：活動成功，事情完成，增進友誼。這時，鞏固、強化幼兒的合作行為進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的，但幼兒往往會忽略。作為父母，當你看到你的孩子能與同伴或家長友好的配合玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或給以幫助，或求助時，應(yīng)注意引導孩子感受合作的成果，體驗合作的愉快，如你的孩子能較好地和同伴一同合作，你就應(yīng)鼓勵他們"你們配合得真棒！""你們能一起玩，真好！"以激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機，使合作的行為更加穩(wěn)定、自覺化，特別是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更會讓幼兒體會到合作的快樂和必要。如通過前后兩次玩拼板的不同結(jié)果，你可以問幼兒，上次為什么失敗，這次怎么成功的，進一步讓幼兒良好的一面得到了強化。

　　當今社會團隊精神是一種優(yōu)秀品質(zhì)，如果孩子具有合作能力，也就具備了團隊精神，將更有利于他立足于世。一位日本小學校長說："教育孩子要理解別人，學會與人合作。在現(xiàn)代社會，如果不能與人相互理解和合作，知識再多也沒有用。"的確，微軟公司能取得輝煌的成績。不是比爾蓋茨一個人的成績，是全體工程師和測試人員的傾力合作。小到一個家庭，大到一個民族，沒有團結(jié)合作，就不會有成功，不會有發(fā)展。總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：《幼兒教育學》

　　《幼兒教育指導綱要》

　　《父母孩子》

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　　報紙雜志