論文摘要：從學(xué)校和家庭的角度來分析幼兒的行為特征。經(jīng)調(diào)查分析，原因是兒童之間缺乏合作能力。在獨生子女越來越多的當(dāng)今社會，幼兒不會分享，不會合作。在此，本人就日常經(jīng)驗和結(jié)合這次心理健康培訓(xùn)對此問題做以分析及淺談一下怎樣培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　關(guān)健詞：培養(yǎng)   合作能力  溝通   學(xué)校    家庭

　　在幼兒園里我們常常能看到這樣的幼兒，膽怯、沉默、安靜、不和群，自己孤單的坐著，不與其他幼兒玩。而在家里確是另一個樣子：活潑可愛、能言善辯。還有這樣的幼兒剛開始與其他小朋友還玩的好好的，可是一會兒就傳來告狀的聲音。為什么會這樣呢？究其原因，主要是幼兒不會交往、不會合作。那么什么是合作呢？從多年的經(jīng)驗上講，就是取他人之長，補(bǔ)己之短，是雙方長處的交融，也是雙方短處的相互彌補(bǔ)。只有互相認(rèn)識到對方的長處，合作才會有真正的動力和基礎(chǔ)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，也明確地強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力。所以注重培養(yǎng)幼兒的合作能力，是我們早期教育必不可少的一項內(nèi)容。對孩子今后走入社會，是否能取得成功非常重要。

　　一、在學(xué)校如何才能有效地培養(yǎng)孩子的合作能力呢?

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒的合作能力，幼兒友愛互助的良好品德不容忽視。培養(yǎng)幼兒的合作能力，要讓幼兒有關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同伴、互幫互助的良好品德。由于父母的溺愛、嬌慣，使他們處處以我為中心，自私、跋扈、任性攻擊性行為較多。使他們不愿與人合作。還有的幼兒是受父母不良教育思想造成的與小朋友不友善，如：我班就有一位父母告訴幼兒："別人打你，你就打他。""他搶你的你就搶他的，看誰厲害。"使幼兒在與人合作中處處逞強(qiáng)、霸道。像這些孩子在合作中是不受歡迎的，他是無法與人合作的。所以我們老師和家長都要了解孩子的個性特點，及時溝通，發(fā)現(xiàn)孩子這方面存在問題，就要及時采取恰當(dāng)?shù)慕逃�方法，互相配合糾正幼兒的不良習(xí)慣。教育幼兒在和小朋友相處時要關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，遇事與人商量。幼兒只有具備了關(guān)心他人、寬容、友善、互幫互助等良好的品德，才能在與人合作時感到順利和快樂，減少不必要的沖突。

　�。ǘ�）激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識。興趣的推動幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。良好的學(xué)習(xí)興趣使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成任務(wù)。教育學(xué)家烏申斯基也說："沒有興趣地強(qiáng)制性學(xué)習(xí)會扼殺幼兒探求真理的欲望。"那么，如何培養(yǎng)幼兒對合作的興趣呢？就是要正視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作。例如：在語言教學(xué)中，通過情境表演故事中的情節(jié)，特別是對話表演，只有兩個人合作的好才能取得好成績，才能夠得到老師的贊揚(yáng)和小朋友們的掌聲。通過文藝作品和身邊的事例激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識。從而使幼兒喜歡與同伴合作。對與同伴合作保持一種持續(xù)的興趣。為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作能力奠定基礎(chǔ)。由于這些孩子大多數(shù)都是獨生子女，在家里沒有經(jīng)歷與同伴合作的機(jī)會及體驗，影響他們合作能力的提高，所以為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會也尤為重要。第一，在游戲中給幼兒提供合作機(jī)會先從兩個人開始，由淺入深。如：二人玩跳繩，拍手謠，二人交換看書、合作一幅畫等。隨著能力的提高，可增加難度如：結(jié)構(gòu)游戲"蓋樓房"，角色游戲"開超市"。第二，要將合作的培養(yǎng)整合在幼兒的一日生活之中。如：共同收拾玩具，整理圖書和活動區(qū)域的物品。第三，組織幼兒與老師共同布置一次主題墻報等。第四，在體育區(qū)域自由活動中有意識的引導(dǎo)幼兒帶領(lǐng)比自己小的班級的孩子，幼兒在這些與人合作的活動中，不斷與人商量討論，合作能力大大加強(qiáng)。體驗到與人合作中遇到的種種問題的解決帶來的快樂。合作能力在反復(fù)的實踐中得到提高。

　�。ㄈ�）讓幼兒體會與他人合作的快樂。幼兒是在與小伙伴交往中逐步學(xué)會合作后，感受到合作的愉快，然后會產(chǎn)生合作的需求，產(chǎn)生與人合作的愿望。那么究竟用什么方法能讓幼兒體會與他人合作的快樂呢！第一是講述。組織幼兒到大家共同完成的作品前，請幼兒欣賞并講述完成此作品的過程使其共同分享快樂產(chǎn)生愉快的情緒。第二是表揚(yáng)與鼓勵。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時，教師（家長）要及時地給予肯定、鼓勵，如，"你能和小朋友商量著、合作著做，真好！""你們倆配合得真好！"教師（家長）贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師（家長）要給予適時的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同情況，給予不同的建議，如："你要跟他商量著玩呢。""你們都想當(dāng)醫(yī)生，沒人當(dāng)護(hù)士，玩不成了，怎么辦？""一本書，如果是三個人或四個人一起看，會怎么樣？""你跟他說，咱倆一起看，試試。""你可以去幫他一起完成。"在教師（家長）積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。