二、利用生活中的標(biāo)識(shí)閱讀，鞏固幼兒的禮儀行為。

　　在孩子們的生活中，現(xiàn)成的"活教材"無(wú)處不在，而且孩子們對(duì)它們也非常感興趣。讓孩子閱讀生活中的各種標(biāo)識(shí)，不但能培養(yǎng)他們的閱讀能力，更能幫助幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，自由愉快地學(xué)習(xí)和生活。

　　我們?cè)跇翘菁稗D(zhuǎn)角處設(shè)置了："請(qǐng)靠右行！"、"轉(zhuǎn)角請(qǐng)慢行！"等栩栩如生的畫(huà)面和提示語(yǔ)；樓梯墻面上以童話故事的形式，向孩子們暗示著："輪流玩"、"小心哦！"、"排排隊(duì)！""不要擁擠"等行為規(guī)則；幼兒園廊道中的"溫馨茶室"、"快樂(lè)棋牌室"、"甜品站"、"百味林"、"娃娃書(shū)吧"等區(qū)角，都用圖文并茂的方式展示著不同的游戲規(guī)則；還有小櫥柜旁："我能行"、"自己的事情自己"；玩具柜上："好玩具共分享"、"把玩具送回家"；圖書(shū)角中："輕輕翻看"、"看完后把書(shū)放回原來(lái)的地方"；盥洗室的水池旁："請(qǐng)不要讓水龍頭掉眼淚"、"請(qǐng)隨手關(guān)緊水龍頭"、"珍惜水資源"等行為提示，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在孩子的視線內(nèi)，成為他們每天閱讀的內(nèi)容。閱讀不再是我們狹隘的理解，而成為指導(dǎo)孩子自主生活的必要功課，他們?cè)陂喿x中獲得積極的暗示和鼓勵(lì)，在閱讀中形成了正確的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

　　三、利用體驗(yàn)式的閱讀再現(xiàn)，提升幼兒的禮儀素養(yǎng)。

　　新《綱要》中明確提出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"體驗(yàn)是幼兒將禮儀內(nèi)化為自己情感需要的基本途徑，是將閱讀所得轉(zhuǎn)化為幼兒自身思想認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程。而采用游戲的方式又是加強(qiáng)體驗(yàn)趣味性、真實(shí)性最有效的方法。

　　為此，我們?cè)O(shè)立了"BOBO樂(lè)園"這個(gè)展示平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和孩子把優(yōu)秀的、經(jīng)典的文學(xué)作品搬上舞臺(tái)，通過(guò)表演讓孩子與經(jīng)典親密接觸，和大家一起分享對(duì)作品的理解，內(nèi)化對(duì)禮儀行為的感受。同時(shí)也借助欣賞表演這一方式，宣傳禮儀的重要性，體驗(yàn)懂理、守則帶來(lái)的快樂(lè)。在BOBO樂(lè)園"繪聲繪色，與經(jīng)典同行"活動(dòng)中，教師們帶領(lǐng)孩子們演繹了一個(gè)個(gè)精彩的童話故事，有萌發(fā)大家環(huán)保意識(shí)的《花仙子》、《美麗家園》；崇尚人與自然和諧相處的《合歡樹(shù)》、傳播互助友愛(ài)的《公共汽車上》、《三只蝴蝶》，以及體現(xiàn)幼兒與幼兒園之間濃濃情意的《幼兒園是我家》等，孩子們用稚嫩的聲音、真摯的情感，傳達(dá)著心中的理解和感受，讓每一個(gè)參與表演和欣賞的孩子都沉浸在這"知書(shū)達(dá)禮"別樣的愉悅氛圍中。

　　中華民族素有"禮儀之邦"的美譽(yù)，讓我們?cè)谧鎳?guó)的花朵成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)閱讀，從意識(shí)和情感上幫助幼兒真正理解各種行為規(guī)范和交往程序，在行為上慢慢內(nèi)化為良好的習(xí)慣，在"禮儀"和"閱讀"的相輔相成中，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)講禮貌、懂禮儀的小天使。