馮麗通過(guò)對(duì)三個(gè)典型性的幼兒告狀行為的案例進(jìn)行分析提出了幼兒園孩子告狀的三個(gè)主要原因：自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、維護(hù)規(guī)則。同時(shí)指出教師應(yīng)如何處理好幼兒的告狀行為。

　　韓曉也指出幼兒道德發(fā)展的特點(diǎn)導(dǎo)致了幼兒告狀行為的出現(xiàn)，同時(shí)還指出了自由活動(dòng)的類型、幼兒的認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)性水平以及不良的生活環(huán)境都會(huì)導(dǎo)致幼兒告狀行為的出現(xiàn)。其中重點(diǎn)指出如何減少幼兒告狀行為的方法，一方面充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒積極主動(dòng)地解決問(wèn)題；另一方面充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，積極引導(dǎo)幼兒的告狀行為。

　　可以看出上述研究幼兒告狀行為的原因主要是從幼兒的認(rèn)知方面、情感方面、社會(huì)發(fā)展水平方面來(lái)研究，也有少部分是從幼兒的性格特點(diǎn)、教師家長(zhǎng)的教育方式來(lái)闡述原因的。

　　（二）關(guān)于幼兒告狀的動(dòng)機(jī)研究

　　劉晶波與楊翠美通過(guò)對(duì)搜集到的告狀行為事件的整理與分析，劃分出了七類幼兒告狀行為的動(dòng)機(jī)：尋求幫助、試探教師、表現(xiàn)自己、陳述情況、報(bào)復(fù)他人、檢舉對(duì)方、嫉妒他人。而又進(jìn)一步將告狀動(dòng)機(jī)概括為求助、求賞、求罰、試探、陳述型五類告狀動(dòng)機(jī)。其中求助與求賞是幼兒告狀動(dòng)機(jī)的主導(dǎo)傾向。他指出這一結(jié)果是與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)相聯(lián)的，首先與成人相比，幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)技能低弱，需要依靠成人的幫助。其次幼兒希望成為大人眼中的好孩子，從權(quán)威人物那里得到認(rèn)可和承認(rèn)。

　　曾昵通過(guò)對(duì)幼兒的告狀現(xiàn)象的觀察，把幼兒告狀行為的動(dòng)機(jī)分為以下六種：針對(duì)自己受到侵犯的告狀行為、針對(duì)他人受到侵犯的告狀行為、期待肯定的告狀行為、從眾性的告狀行為、恐嚇同伴的告狀行為、看熱鬧的告狀行為。

　　蔣苗芬對(duì)大班幼兒的告狀行為進(jìn)行了研究，指出大班幼兒在告狀行為當(dāng)中存在六種告狀動(dòng)機(jī)，分別是阻止同伴的侵犯、阻止他人對(duì)同伴的侵犯、引起老師的注意、從眾性的告狀心理、"恐嚇"同伴的告狀行為、"看熱鬧"的告狀行為。

　　對(duì)于幼兒告狀行為動(dòng)機(jī)的研究，曾昵與蔣苗芬的觀點(diǎn)非常相似，都認(rèn)為幼兒告狀行為的動(dòng)機(jī)是由受到侵犯、他人受到侵犯、期待老師的注意與肯定、從眾性的告狀、恐嚇同伴的告狀、看熱鬧的告狀行為這六方面引起的。

　�。ㄈ�）關(guān)于幼兒告狀行為策略的研究

　　楊翠美與劉晶波在《5-7歲幼兒告狀行為策略分析》研究中根據(jù)幼兒使用告狀策略的出發(fā)點(diǎn)，將幼兒的告狀行為策略分為以自我為導(dǎo)向的告狀策略、以他人為導(dǎo)向的告狀策略和以規(guī)則為導(dǎo)向的告狀策略三種類型。研究發(fā)現(xiàn)以規(guī)則為導(dǎo)向的告狀策略是幼兒使用最多的策略，幼兒的告狀策略隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢(shì)，由單一化到復(fù)雜化。

　�。ㄋ模╆P(guān)于幼兒告狀行為的案例探析研究

　　左倚嘉結(jié)合幼兒園發(fā)生的真實(shí)案例，嘗試將各種告狀行為分為有意義告狀和無(wú)意義告狀，并從規(guī)則認(rèn)知，社會(huì)性發(fā)展、心理發(fā)展以及道德發(fā)展的維度分析告狀類型和原因，并尋求相應(yīng)的解決方法。

　　(五)關(guān)于應(yīng)對(duì)幼兒告狀行為的調(diào)查分析研究

　　張亭亭和胥興春對(duì)教師應(yīng)對(duì)幼兒告狀行為進(jìn)行了調(diào)查分析，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式揭示了教師在應(yīng)對(duì)幼兒告狀行為中存在的問(wèn)題，并且深入的分析了影響教師應(yīng)對(duì)的相關(guān)因素，同時(shí)通過(guò)實(shí)地觀察和訪談的方法為教師應(yīng)對(duì)幼兒的告狀行為提供了相應(yīng)的策略。

　　（六）關(guān)于教師應(yīng)對(duì)幼兒告狀行為的策略研究

　　出現(xiàn)了問(wèn)題，就得找出相應(yīng)的方法給予解決。對(duì)于幼兒這一頻繁常見(jiàn)的告狀行為，教師該如何的加以正確地引導(dǎo)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展極其的重要，對(duì)于這方面也有相關(guān)的研究。針對(duì)幼兒告狀現(xiàn)象的教育策略，趙雅珍提出了首先要了解幼兒告狀的動(dòng)機(jī)，然后加以區(qū)別對(duì)待。其次培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為。

　　顧燕萍也指出教師要分清類別來(lái)處理幼兒的告狀行為，不同的告狀行為類型要有不同的解決策略，才能將問(wèn)題處理的更好。仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的的告狀，克服厭煩心理，尊重幼兒，認(rèn)真地處理幼兒的告狀行為。教師不能強(qiáng)迫幼兒去遵守規(guī)則，在面對(duì)幼兒由于違犯規(guī)則而產(chǎn)生的告狀行為，教師應(yīng)該靈活處理，引導(dǎo)幼兒自己去解決。

　　陶華琴指出對(duì)試探心理的告狀，教師應(yīng)堅(jiān)持原則，當(dāng)機(jī)立斷，給予相應(yīng)的處理，這樣幼兒才知道怎么去做。對(duì)于求助心理的告狀，教師應(yīng)幫助其鼓起勇氣，增強(qiáng)信心，學(xué)會(huì)自己處理與同伴的糾紛。對(duì)出于維護(hù)規(guī)則的檢舉心理的告狀，教師應(yīng)該視為一種可喜的現(xiàn)象，它標(biāo)志著幼兒道德評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)展，如果教師加以正確地引導(dǎo)，可以提高幼兒明辨是非的能力，形成初步的道德評(píng)價(jià)意識(shí)。對(duì)于求罰心理的告狀，教師應(yīng)把握好罰的尺度，公正裁決，查明原因，對(duì)做的不對(duì)的幼兒給予適度的批評(píng)和教育。

　　黃培鸝在《幼兒告狀行為的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》中指出對(duì)于幼兒的告狀行為首先要分清幼兒的告狀動(dòng)機(jī)，加以正確引導(dǎo)。幼兒在自由活動(dòng)中的告狀行為多于在游戲活動(dòng)中的告狀行為，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，減少幼兒的告狀行為。對(duì)于幼兒還要進(jìn)行賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)同伴身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己解決交往中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　田立華在《淺談對(duì)幼兒告狀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度》中詳細(xì)指出了教師該如何正確對(duì)待幼兒的告狀行為，其中談到教師在處理幼兒告狀行為中的錯(cuò)誤行為有態(tài)度粗暴、不予理睬、遇事老師解決、雙方都有錯(cuò)、對(duì)調(diào)皮的幼兒帶有偏見(jiàn)。正確區(qū)別幼兒告狀行為的動(dòng)機(jī)及需求，然后根據(jù)幼兒告狀的動(dòng)機(jī)來(lái)采取相應(yīng)的解決措施。