一、研究背景

　　通過去幼兒園見習，使我能夠有機會觀察幼兒在一日生活中的真實行為。幼兒與同伴之間的互動行為有很多種，例如有沖突、炫耀、互助等行為。然而告狀行為則是幼兒

　　之間最普遍最頻繁的行為，幼兒會因為一點小事就向老師告狀，例如："老師，小心把我的畫弄破了。""老師，小敏他踩我腳了"，等等諸如這些告狀行為。有關研究統(tǒng)計：幼兒園每天約有60%的幼兒向老師告狀，有的每人每天告狀次數(shù)5次之多。每天這么多的告狀行為發(fā)生，讓大部分教師不知所措，不知道該如何去處理幼兒的告狀行為。知道致使幼兒告狀的原因是什么，幼兒通過告狀得到了哪些心理滿足，能夠讓我們更加地了解幼兒，對于教師如何應對處理幼兒的這一告狀行為也提供了幫助。

　　已有相關研究都是基于幼兒告狀行為的動機、幼兒告狀行為的原因、幼兒告狀行為的類型以及教師應對幼兒告狀行為的策略等方面進行研究，很多這方面的研究非常的零散，很少把幼兒告狀行為作為整體研究其起因、動機，并且有關教師應對幼兒告狀行為的策略研究都是從自身的經(jīng)驗進行闡述，缺乏實驗性和科學性。而本研究基于已有的相關研究，旨在研究幼兒告狀行為的成因，其中包括導致幼兒告狀行為的起因、幼兒告狀行為的動機，最后研究教師如何應對幼兒的告狀行為，通過這些方面的研究以更好的了解幼兒的告狀行為。

　　二、研究意義

　　告狀已成為幼兒園中習以為常的現(xiàn)象，每天都會有很多的幼兒去老師面前告狀，相對于小班，中班大班幼兒的告狀行為更為頻繁，中班以后的幼兒語言認知能力都發(fā)展的比較好，所以本研究著眼于4-6歲幼兒的告狀行為。對幼兒告狀行為的研究，可以加深我們對幼兒的了解，同時給教師提供實踐參考。先前有相關研究都是探討幼兒告狀行為的原因及其策略，也有一些研究探討教師如何正確對待幼兒的告狀行為，但這些研究都只是從單個方面去研究告狀行為，本研究先著眼于幼兒告狀行為形成的原因，然后根據(jù)原因有針對性的對幼兒告狀行為加以引導，提出有實際性的解決策略。通過正確引導幼兒的告狀行為，不僅提供了幼兒表達的機會，從而提高其語言表達能力；而且還能夠提高幼兒社會交往水平。

　　三、相關理論研究

　　為了研究幼兒的告狀行為，研究者在CNKI期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫網(wǎng)上檢索了大量相關的文獻。關于幼兒告狀行為的研究，國外幾乎是沒有，國內(nèi)對于這方面的研究倒是挺多的�，F(xiàn)從幼兒告狀行為的原因、動機、發(fā)展特點以及對策四方面來整理總結這些資料文獻。

　�。ㄒ唬╆P于幼兒告狀行為的研究

　　邢少穎、賈宏燕指出幼兒告狀行為存在年齡差異和性別差異，同時還指出告狀行為與兒童的個性有關，活潑外向型的幼兒比文靜內(nèi)向型的幼兒更容易告狀。認為引發(fā)幼兒告狀的原因由高到低依次為尋求保護、被別人攻擊、明辨是非、關心同伴、維護規(guī)則、試探教師對行為的態(tài)度、缺乏交往技巧、表現(xiàn)自己、惡人先告狀、報復、嫉妒。其中, 尋求保護和被別人攻擊是幼兒告狀的主要原因。在幼兒告狀內(nèi)容方面指出與自身利益有關的告狀內(nèi)容的比例高于與同伴利益和班級規(guī)則有關的告狀內(nèi)容。

　　鄭名與李春麗對4-5歲幼兒的告狀行為進行了研究，結果指出4-5歲幼兒告狀行為沒有存在性別差異，而在不同活動類型之間存在顯著差異，在自由活動中的告狀行為比較多，在游戲活動中的告狀行為比較少。在不同的告狀類別中，由攻擊性行為引發(fā)4-5歲幼兒告狀的行為最多，同時還指出4-5歲幼兒的告狀行為是由道德感激發(fā)的，3歲后的幼兒道德感已經(jīng)發(fā)展起來了，4-5歲幼兒已經(jīng)比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，所以當同伴的行為違反了班級規(guī)則或是與老師的要求不一致時，幼兒就會向老師告狀。

　　楊翠美研究了4-7歲幼兒的告狀行為，其指出4-7歲幼兒的告狀行為發(fā)生的主要原因是被告違背規(guī)則，被告侵犯他人、欺負原告、與原告發(fā)生爭議這幾項隨著年齡的增長而增多，而違背規(guī)則、資源占有不均則隨著年齡的增長而減少。對于幼兒告狀的動機則提出了七項，其中尋求幫助、表現(xiàn)自己這兩項動機出現(xiàn)的比較頻繁，它們隨著年齡的增長而逐漸減少，而報復他人、嫉妒他人、檢舉他人這三項告狀動機則隨年齡的增長而逐漸增多。

　　姚懷蓮對幼兒告狀行為分析的時候，先分析了幼兒告狀行為發(fā)生的特點，其中分別闡述了大中小班幼兒的告狀行為特點，并指出教師要正確看待幼兒的告狀行為，認為告狀行為是幼兒自然成長過程當中自然、正常的表現(xiàn)，是幼兒自我評價的表現(xiàn)，幼兒的告狀行為同時標志著幼兒的語言和思維水平。

　　袁麗娟對混齡兒童的告狀行為進行了研究，其指出混齡班級幼兒告狀的數(shù)量較少，幼兒多在晨間活動、過渡環(huán)節(jié)容易產(chǎn)生告狀行為，幼兒告狀的首要原因是違背規(guī)則、其次是受到同伴的侵犯，幼兒告狀的動機主要是尋求幫助、維護規(guī)則、表現(xiàn)自己。教師對待幼兒的告狀行為以積極型反饋為主。

　　趙旭曼對大班幼兒告狀行為的內(nèi)容進行了分析，將告狀行為分為六種類型，分別為違背紀律型告狀行為、助人型告狀行為、攻擊型告狀行為、物權型告狀行為、假裝型告狀行為及其他類型的告狀行為。大班幼兒在不同類型的告狀行為的使用頻次上存在顯著差異，男女幼兒的告狀行為的使用頻次上不存在差異，而在不同類型的告狀行為的使用頻次上存在顯著差異。