2、"在哪里出售？怎么去聯(lián)系？"當孩子們得知菜場是不能隨便設攤的，必須經(jīng)過主管部門批準時，有的驚訝、有的氣餒，不過樂意嘗試、積極應對的孩子還是占了大部分："讓添添爺爺去幫我們說"，"老師可以去說"，"我們和老師一起去"。（最后在老師的協(xié)調(diào)下，我們準備請?zhí)硖頎敔斈棠處兔�，把他們的攤位借一點我們使用。）3、"誰去賣菜？怎么結(jié)算？"大家都非常想去菜場當售貨員賣豆子，但是也知道不可以全都去。在一番你爭我奪之后，發(fā)現(xiàn)誰去都不行："不會用稱不能去！""不會算錢不能去！""……"最后商定："由老師每天帶兩三個小朋友一起去。"談話中，每個孩子都是積極的，他們情緒高漲，即使面對困難仍對活動充滿了希望。

　　在幼兒的自主探究中最常遇到的困難就是"沒有頭緒，不知從何入手"，有時甚至想放棄，這時教師就應該根據(jù)幼兒的情況，有的放矢地提供方法上的支持。如通過一些巧妙的方法在語言上給予幼兒以鼓勵和暗示；在幼兒即將放棄時以參與者的角色融入到活動中，激發(fā)他們繼續(xù)探究的積極性等。這些行為上的支持能最大程度地幫助幼兒獲得克服困難和解決問題的方法，同時使幼兒的意志力和堅持性也得到了鍛煉。

　　在瑞吉歐方案教學報告中，有這么一句話："幫孩子的眼睛越過圍墻。"這意味著教師必須要越過禁錮自己思想的"圍墻"，也意味著教師要更多地帶領孩子越過他們原有生活經(jīng)驗的"圍墻"。所以，當孩子們把興趣點轉(zhuǎn)入到他們自己的設想的活動中后，老師就應該順從他們的需要，做活動的"預見者"，預先考慮孩子在該活動中可能積累的生活經(jīng)驗，觀察生活中可利用的資源，及時的設疑，讓孩子在自主發(fā)現(xiàn)，自主探索中不斷地向著有利于幼兒需要的方向發(fā)展。

　　經(jīng)歷時刻：

　　我和兩位小朋友剛把豆子放到添爺爺?shù)臄偽簧�，就引來了村民的圍觀："老師來買菜�。�"從未有此經(jīng)歷的我一時覺著語塞。而站在爺爺奶奶一旁的添添卻很老道地說："我們是來賣豆子的，你要稱一點嗎？"添添隨手扔給她一只袋子。那位婆婆一面樂呵呵地裝豆子，一面聊著："你們來幫爺爺奶奶賣菜吶？""不是，這是我們小朋友自己種的，在幼兒園里面種的。"添添回應的很干脆。"老師帶你們種的？"圍觀的幾位村民有些疑惑，另一位阿姨也邊詢問邊拿袋子開始裝豆子。"阿姨多裝一點，都買了吧"添添滿臉堆笑地幫阿姨提著袋子。"小家伙會做生意的。"阿姨邊夸獎邊把豆子都裝進了袋子……因為是第一次走上攤位的經(jīng)歷活動，我們帶的豆子不多，所以從走上攤位直至賣完豆子總共不到10分鐘。我和一起來的羽嘉幾乎都沒有開口說話，豆子的價格是添爺爺幫著定的（我們在幼兒園都沒想到過價格問題）分量也是添爺爺幫著稱的（子軒沒有向姑婆借到稱）。回園時添添緊拽著賣豆子經(jīng)歷活動的第一份收獲（12元人民幣）小鹿般歡快地走在前面，我和羽嘉提著袋子、端著籮筐跟在后面--我們快樂而難忘的第一次賣豆子經(jīng)歷。

　　整個經(jīng)歷活動中，幼兒的學習與他們的真實生活緊密地聯(lián)系了在一起。添添的生活經(jīng)驗得到了很好的發(fā)揮，他平時積累的經(jīng)驗在本次經(jīng)歷活動中受到了真正的重視。當活動的主題是幼兒所喜歡、感興趣的時候，幼兒就會調(diào)動全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，構建新的認知結(jié)構。

　　羅杰斯曾這樣說過："凡是可以教給別人的東西，相對來說都是無用的，即對人的行為基本上沒有影響。能夠影響一個人行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識。"可見，幼兒的學習過程是幼兒主動建構的過程，我們的生活經(jīng)歷活動讓幼兒真正成為了學習的主體。

　　教育家張雪門指出："能夠讓幼兒實際行動的，都應該讓他們?nèi)バ袆�。因此，從行動中所得的知識，才是真實的知識；從行動中所發(fā)生的困難，才是真實的問題；從行動中所獲得的勝利，才是真實制馭環(huán)境的能力。"可見，幼兒的學習過程是幼兒通過對生活的享受和探索，從而體驗、感悟生活經(jīng)驗的。

　　三、整合--"資源"的凝聚與融合隨著賣豆子經(jīng)歷活動的不斷推進，幼兒園的其他工作人員和家長們都紛紛當起了志愿者。教育與生活的融合，使得各類"資源"不斷出乎意料地融合起來。

　　一大早壯壯的奶奶就在幼兒園門口等著我，看到我就遞上來一打塑料袋："壯壯回家說今天要去菜場賣豆子，我和你們一起去，幫你們運籮筐。"說完便把小三輪車往種植園地推。炊事員婆婆已經(jīng)和早入園的幾個小朋友在摘豆子了，壯壯負責把豆子從小籮筐運送到大筐里，孩子們個個洋溢著歡笑。壯奶奶把大筐搬上三輪車后就跟小朋友們一起去地里摘豆子。邊摘邊指導孩子們："豆子飽滿、殼有些泛黃的先摘。"壯奶奶幫大伙一起把豆子運到菜場，又讓小朋友們乘著她的車回到幼兒園。壯奶奶表示：以后每次賣菜活動都通知她來幫大家來運送。（聽添爺爺?shù)慕ㄗh，我們每隔幾天才上菜場一次，這樣菜的數(shù)量相對會多一些。）張蕭媽媽也非常關心我們的賣豆子活動，和我們一起設計了《現(xiàn)金記錄表》記錄我們每次的收獲。我們請她當現(xiàn)金記錄員，不但要記錄我們的收獲，以后還要計算所花的費用。