摘要：良好的生活自理能力是保證幼兒健康成長的重要條件之一。幼兒生活自理能力包括獨(dú)立進(jìn)餐、穿脫衣服、整理床鋪、玩具收拾等方面的能力。幼兒生活的自理對(duì)他們自尊心、自信心的培養(yǎng)具有十分重要的影響和促進(jìn)作用。但在現(xiàn)實(shí)生活中，還有相當(dāng)一部分家長還不能夠正確對(duì)待幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。因此，通過本次的調(diào)查，找出家長在培養(yǎng)幼兒自理能力中存在的問題，幫助家長更深層次的認(rèn)識(shí)"培養(yǎng)幼兒自理能力"的重要性，及一些正確的教育觀念和教育方法。促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：自理能力  家庭  差異  培養(yǎng)一、問題的提出生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡單的說，就是自我服務(wù)，自己照顧自己。幼兒期是培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒生活自理能力的關(guān)鍵期，教師和家長應(yīng)該抓住這一時(shí)期，讓幼兒多做些力所能及的事，培養(yǎng)幼兒簡單的生活自理能力。生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。"著名教育學(xué)家陳鶴琴先生也曾提出"凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他掌握基本的生活自理能力，不僅會(huì)影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會(huì)給將來的學(xué)習(xí)、生活、處理事情的能力，對(duì)今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　然而在教育的過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多孩子在幼兒園能夠自己的事情自己做，但在家中，卻并非如此，存在著很多問題。這樣一個(gè)"兩面派"的現(xiàn)象引起筆者的注意。對(duì)此，筆者通過訪談、觀察、問卷調(diào)查的方法來了解幼兒在幼兒園以及在家中的自理能力的情況，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，找出幼兒在不同場合自理能力的差異，進(jìn)而找出存在的問題。最終找到正確指導(dǎo)家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的切入點(diǎn)，采取有效的家庭指導(dǎo)策略，達(dá)到家園配合共同培養(yǎng)幼兒自理能力的目的。

　　二、調(diào)查結(jié)果和分析（一）幼兒在幼兒園與在家生活自理能力的差異狀況我選取園中兩個(gè)小班共60名幼兒，就幼兒一日生活中最必須掌握的幾項(xiàng)生活自理能力內(nèi)容，通過問卷、與家長訪談的方式，了解這些幼兒目前在幼兒園以及在家中的生活自理能力的狀況，具體如下顯示。

　�。ǘ�）調(diào)查結(jié)果分析從幼兒在園自理能力的調(diào)查可以看出，幼兒各項(xiàng)"會(huì)"的內(nèi)容都達(dá)到了"50%"以上，說明幼兒在園都能基本完成自理。其中，幼兒在"獨(dú)立進(jìn)餐"方面表現(xiàn)的最好，達(dá)到了"90%"以上。從幼兒在家的自理能力調(diào)查可以看出，除了"獨(dú)立進(jìn)餐"一項(xiàng)以外，其余各項(xiàng)都在"50%"以下，說明大多數(shù)幼兒在家還不能夠完成自理。

　　因此，對(duì)比表1、表2的兩個(gè)調(diào)查結(jié)果可以看出，幼兒在園的自理情況普遍高于在家的自理情況。其次，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)幼兒家長對(duì)"幼兒自理能力"都已經(jīng)具備了正確的認(rèn)識(shí)，那是什么原因造成"具有了正確認(rèn)識(shí)"的家長還不能正確的對(duì)幼兒的自理能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？

　　三、幼兒自理能力家園表現(xiàn)差異的原因分析針對(duì)上述問題，我通過與家長的進(jìn)一步交談，獲取資料，歸結(jié)出這樣幾種可能的原因。

　�。ㄒ唬┘议L對(duì)孩子的自理能力缺乏信心。

　　其實(shí)大部分家長是失敗在"怕"上的。孩子自己洗臉、刷牙、怕洗不干凈，怕弄的到處都是水。孩子自己動(dòng)手穿衣服、脫衣服，怕穿的不整齊，怕穿的慢了會(huì)著涼。孩子自己睡覺怕睡不著，怕會(huì)蹬被子，怕著涼了、感冒了……就這樣，怕這怕那的，對(duì)"培養(yǎng)幼兒自理能力"正確的認(rèn)識(shí)就被"怕"字給遮住了。

　　（二）家長沒有足夠的耐心培養(yǎng)孩子的自理里。

　　許多家長雖然內(nèi)心知道培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，但是一旦遇到真實(shí)的情景，家長們由于擔(dān)心時(shí)間來不急，沒有足夠的耐心讓手腳"笨"的孩子自理。例如讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，孩子吃飯慢，認(rèn)為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗，孩子要自己穿衣服，結(jié)果穿反了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……。所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子自己做，不如自己來做，節(jié)省時(shí)間，減少麻煩。其實(shí)，家長這種因?yàn)榕侣闊┒�包辦代替的做法，只會(huì)阻礙孩子自理能力的發(fā)展。

　�。ㄈ�）長輩的越俎代庖的教養(yǎng)剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　現(xiàn)在的家長由于某些原因都把孩子交自己的長輩進(jìn)行照顧。這些長輩又由于"隔代親"的影響，對(duì)孩子是百般的寵愛，百般的驕慣，什么事情都不讓孩子自己動(dòng)手。有的長輩雖擁有"正確的教育觀"但是顧慮到，對(duì)孩子照顧不周父母會(huì)不高興，以至于孩子的自理能力還是得不到很好的鍛煉。

　�。ㄋ模┖⒆拥囊蕾囆睦碓斐珊⒆硬粫�(huì)的假象。

　　在父母長輩一直以來的包辦代替下，孩子依賴性逐步增強(qiáng)，而且又比較任性而懶惰。因此，他們常常自己會(huì)做或是能做的事情在父母面前就是撒嬌、不肯需哦。而家長最終"戰(zhàn)勝"不了孩子，就只好對(duì)孩子進(jìn)行幫助。這樣周而復(fù)始，惡性循環(huán)。