摘要：幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達到相應年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環(huán)境有較快的適應能力。影響幼兒心理健康的原因來自于社會、家庭、幼兒園三個教育環(huán)境，其中家庭尤為重要。當今社會，家庭因素對幼兒心理健康已造成非常重要的影響。本文從影響幼兒心理健康的家庭因素及其對幼兒心理健康的影響進行分析，從而提出相應的對策。

　　關鍵詞：心理健康；家庭因素 幼兒

　　健康是衡量兒童成長狀況的基本標準。然而人們對健康的關注大多還只是停留在身體和智力方面，而往往忽視心理健康問題。幼兒階段是孩子身體、智力迅速發(fā)展的時期，也是其心理品質形成的關鍵時期。許多研究表明，多數(shù)成年人的精神疾病是源于幼年時的特殊經(jīng)歷及心理問題的存在，幼兒時期的心理健康的狀況對人的一生影響巨大。幼兒的心理健康與社會環(huán)境、學校教育以及家庭教育有著密切的聯(lián)系，其中對幼兒心理影響最大的是家庭教育。幼兒的心理健康問題必須回到家庭教育中去找出問題的根源并尋求解決的途徑。

　　一、心理健康的概述

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　　1946年，在第三屆國際心理衛(wèi)生大會上，心理學家們最早提出了心理健康的定義："所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。" 由于該定義描述不夠清晰，許多學者嘗試從其他方面來進一步描述心理健康的含義。Arthurs．Reber在其編著的心理學詞典中指出："心理健康(或稱心理保健)，一般用來指明一個人的行為和情緒是在良好的調節(jié)和適應中起作用的，而不只是精神上沒有疾病就行。" 該心理健康的定義主要是強調行為情緒的調節(jié)和適應性的重要性。

　　我國學者鄭日昌、陳永勝等人總結出了心理健康的兩種含義。一是"生物醫(yī)學取向"的心理健康模式：是指沒有心理障礙或心理疾病。這種含義是對心理健康的消極理解，為弗洛伊德學派大多數(shù)學者所認同。另一種是"發(fā)展取向"的心理健康模式：是指心理狀態(tài)穩(wěn)定，具有抵御挫折、迎接挑戰(zhàn)、適應環(huán)境的良好人格素質，使人的潛能和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，更好地實現(xiàn)人的價值。這種含義是對心理健康的積極理解，為人本主義心理學家大多數(shù)所認同。

　　關于心理健康，還有從其他角度上提出的幾種理解。社會學家W．W．Boehm從社會行為角度來界定心理健康。他的觀點是，心理健康是某一水準的社會行為，一方面能為社會所接受，另一方面能為自身帶來愉悅。心理學家卡茲那切夫等人從身心功能角度來界定心理健康。他們指出，心理健康既是個體保持發(fā)展自身生理和心理功能的過程，也是個體持續(xù)地保持社會勞動積極性的條件。日本學者松田巖男從環(huán)境適應角度來界定心理健康。他的觀點是，心理健康是指個體對內部環(huán)境有安定感，又能以社會認可的形式來適應，這樣的一種心理狀態(tài)。

　　根據(jù)以上諸種對心理健康的描述與界定，在這里，我們認為心理健康：是指沒有在臨床心理學上所界定出的精神病癥狀，身心符合正常發(fā)展標準，具有良好的自我認知能力與社會適應能力，并能為社會所接受的一種積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

　�。ǘ�）幼幾心理健康的標準

　　關于幼兒心理健康標準，國內外有關資料主要將其概括為以下六個方面。

　　(1)智力正常。智力正常是一切心理活動的基礎，智力低下的個體不能進行正常的認知活動和正常的情感反應。

　　(2)情緒健康。與成人相比，幼兒情緒的表現(xiàn)不穩(wěn)定，容易受外界刺激影響，這并非就表明幼兒情緒不健康。但若幼兒每天的消極情緒太多，如過多地哭鬧、發(fā)脾氣或整天精神萎靡，行為被動，應被視為情緒不健康。

　　(3)意志健康。意志健康的一般表現(xiàn)為行為要有：明確的目的性、明智的果斷性、持久的堅持性、較強的自制力等。對于幼兒來說，遇到一點點困難，就哭鼻子、鬧脾氣；本來他自己應能完成的事，卻總讓別人代做完成；當想要某樣東西時，就急不可待，稍有怠慢就大發(fā)脾氣；這些等等，則表明其意志不健康。

　　(4)思想和行為協(xié)調一致。心理健康的個體，其思想和行為應是協(xié)調一致，做事有條不紊。與成人對比，幼兒具有做事的堅持性差、注意不穩(wěn)定等年齡特點，這些不能將其視為不正常表現(xiàn)。但如果與同齡幼兒相比，某名幼兒過分地表現(xiàn)出3注意力分散和做事的堅持性差等問題行為，應及時引起重視，予以矯正。

　　(5)人際關系的適應。從年齡特點而言，幼兒活潑好動，不喜獨處，喜歡與同伴玩。若發(fā)現(xiàn)某幼兒少講話，不喜交往，或者攻擊性很強，過分膽大妄為，這些是人際關系適應不良的表現(xiàn)，應引起重視，予以矯正。

　　(6)反應適度。人對刺激的反應存在個體差異，有的人反應遲緩，有的人反應敏捷，這種差異在一定限度內是正常的。但若某幼兒表現(xiàn)為對一些刺激的反應過度，出現(xiàn)異常興奮或異常冷漠現(xiàn)象，則是反應不適度的表現(xiàn)。應引起重視。

　�。ㄈ�） 幼兒心理健康問題的種類

　　有學者指出，關于幼兒心理健康問題，主要是指幼兒在身心發(fā)展的過程中，由于生理機能失調、環(huán)境適應不良或心理沖突等導致的心理方面的障礙及不適應行為，是幼兒在身心發(fā)展過程中特有的問題和障礙。隨著年齡的增長，有些問題會自行消失，有些問題卻會變得嚴重，甚至會造成嚴重后果。關于目前我國幼兒心理健康問題的種類，我國學者杜代章(1995)總結出以下幾個方面：1)兒童多動癥。(2)社會行為問題，包括愛發(fā)脾氣、好打架、爭吵、說謊、嫉妒、以強欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、破壞行為、偷竊等。(3)性格和情緒問題，包括任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過分敏感、過度幻想等。(4)神經(jīng)功能障礙，包括排泄機能障礙、言語障礙、睡眠障礙、強迫行為、神經(jīng)緊張等。(5)不良習慣，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皺額、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等。(6)學習上的問題，包括注意力不易集中、反應遲鈍、厭學等。