火熱的九月，又即將有一批天真爛漫、活潑聰穎的兒童跨入小學(xué)門檻，進入一年級，開始他們嶄新的學(xué)習(xí)生活。對于這些剛從幼兒園進入小學(xué)的孩子們，讓他們安安靜靜，老老實實的坐在座位上，聽老師把一節(jié)課上完，我想并不是件容易的事。通過本人去年任一年級數(shù)學(xué)一學(xué)期以來，事實證明的確如此。一個課時的內(nèi)容要兩課時才能完成，因為學(xué)生根本不聽課。即使一節(jié)課完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，但最后通過作業(yè)反映出來的教學(xué)效果并不理想。連基本的教學(xué)任務(wù)完成都很困難，更不用說提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識了。嚴峻的現(xiàn)實讓我陷入沉思中。一開始我認為問題的癥結(jié)出在學(xué)生的課堂行為習(xí)慣差這方面，于是頗費周章的對學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣這方面進行教育。功夫不負有心人，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)變：教室里安靜了許多，變的有秩序了。一年級的學(xué)生能做到這樣已經(jīng)很不錯了。

　　正當(dāng)我準備積極的投入到課堂教學(xué)中去時，卻發(fā)現(xiàn)事實并非如人愿，孩子們雖然能乖乖的坐在座位上，嘴里也和著老師的話語后面念念有詞，甚至眼神都圍繞著老師的周圍，但我總覺著他們眼神里少了些什么……。后來從我提問他們語無倫次的回答時，從他們上課沒有神采的眼睛里我才真正領(lǐng)悟到行為習(xí)慣的教育收回的只是孩子們的身體，既使我們能夠維持課堂的安靜環(huán)境，也并不代表學(xué)生就進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課堂上，他們心里想的依然是電視里有趣的動畫片，課間快樂的和小伙伴嬉戲等等。對于數(shù)學(xué)這個充滿思維碰撞火花的科目并沒有太大的興趣。在課堂上，采取什么方法才能夠讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？為此，我做了不少的努力和嘗試，通過自己諸多的實踐證明，讓孩子們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在歡樂的氣氛中求知，不但有助于孩子們的身心健康，讓我們的課堂教學(xué)事半功倍，還能為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在讓我來談?wù)勔荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的幾點體會:

　　一、重視與學(xué)生的情感交流，用心靈的力量感召學(xué)生學(xué)習(xí)興趣回歸課堂。

　　大部分孩子的內(nèi)心都渴望著與老師有著更多的情感交流，這其中包括著希望在課堂上被老師肯定，表揚；在學(xué)習(xí)遇到困難時受到老師的鼓勵和幫助；在犯了錯誤后能得到老師的原諒等等。在孩子的心中，老師是他們最愛戴的、最想親近的人了。所以，作為老師應(yīng)該俯下身體認真傾聽孩子們天真的話語和每一刻的真情流露，尊重孩子內(nèi)心的情感，和孩子真誠的溝通。在我看來，與其用各種外在的手段讓課堂變的熱鬧和華麗來吸引學(xué)生的眼球，還不如深入孩子們的內(nèi)心用情感的力量感召孩子們真正的心靈回歸課堂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　我們班有一個小男生叫陳杰，媽媽是他的幼兒園老師，成績優(yōu)秀。在媽媽的班里自然倍受重視，每學(xué)期都拿獎狀回家。但到了一年級，新的同學(xué)，新的老師，外界環(huán)境的變化，在陳杰心中也引起了一些微妙的變化。課間總是悶悶不樂，很少與同學(xué)玩耍，課堂上幾乎不舉手回答問題。對此現(xiàn)象我及時的與該生家長取得聯(lián)系。在了解了上述情況后，我與陳杰耐心的長談了一次。在談話中我并沒有批評他，而是告訴他已經(jīng)不再是幼兒園的小朋友了，又長大了一歲，變成了一個真正的小男子漢了，不能總在媽媽的保護下生活……。聽完了我的話后，陳杰似乎明白了一些。在隨后的單元測試中陳杰考了100分，我借此機會在班上大大表揚了他。從他滿臉笑容的表情中我看到了他重拾的自信。后來他的媽媽在給我的短信中提到陳杰每天放學(xué)回家第一件事就是寫數(shù)學(xué)作業(yè)，聯(lián)想到每次上數(shù)學(xué)課他都精神抖擻，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣十足的樣子，我由衷的感到欣慰，替陳杰驕傲。

　　二、運用生動形象的教學(xué)語言，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　語言是人類交流的重要工具，課堂上師生的交流最重要的是情感的交流，而語言則是情感交流的載體。所以課堂上，教師的語言牽動著學(xué)生的情感、注意力和思維。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，我想適應(yīng)他們的應(yīng)該是形象生動而有充滿趣味性的幽默語言。形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達到較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)人民幣的簡單換算時，我拿出一張五元的紙幣，讓學(xué)生用手中五角一元二元的人民幣來和老師換這張五元的人民幣。由于一年級學(xué)生還沒有更多的接觸人民幣，對于換算還不能很好的掌握。有的學(xué)生拿了兩張二元的人民幣和我換�？吹綄W(xué)生這樣我并沒有直接指出他的錯誤，我想如果我直接告訴他還要再拿來一元錢，學(xué)生只會機械的照辦，但對于換算這個概念他們并沒有更深刻的認識。于是，我話鋒一轉(zhuǎn)，風(fēng)趣的對他說到："你認為老師會把五元錢換給你嗎？如果老師用五元錢換你的兩張兩元錢豈不是太吃虧了！"學(xué)生此時恍然大悟,明白自己手中一共只有四元錢,不能換老師手中的五元錢。一句"太吃虧了"生動的讓學(xué)生明白了換算必須建立在總價相等的基礎(chǔ)上才能進行。更有趣的是有的學(xué)生用總價少的人民幣換來了多的人民幣，他會興沖沖的對老師說"：老師，我和他換算真是太劃算了！"那位換算出錯的學(xué)生才明白過來。有的學(xué)生還在課間把人民幣的換算當(dāng)作游戲樂此不疲的玩耍，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的快樂。所以說幽默生動的語言，既能調(diào)動課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。