（4）語言表達能力的提高從語言環(huán)境上來講，浙江是一個方言復雜的地區(qū)，家長的文化素質也參差不齊，這給我們的教育帶來一定的難度。創(chuàng)設良好的語言環(huán)境顯得尤為重要，一方面要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，另一方面要求教師鼓勵幼兒多作普通話交往，還要提倡家庭里多用普通話交談。

　�。�5）加強閱讀能力的培養(yǎng)閱讀活動的主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發(fā)展。在幼兒園從來不專門設計活動教識字，幼兒識字活動都安排在分區(qū)活動里，幼兒們利用老師提供的大環(huán)境和可操作的材料，按自己的興趣對學習內(nèi)容和學習時間加以遷、選擇。要知道，在幼兒階段識字不是任務，而“利用環(huán)境、自然習得”則是取得成功的一條重要經(jīng)驗。

　　通過以上的這些活動，為幼兒進入小學打下了良好的基礎，會使其能很快適應小學的生活。在日后的工作中我們要探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡這個成長的轉折點、困難點。

　　主要參考文獻：

　　1．教育部《 幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》

　　2．阮紅旗 《家長如何做好幼小銜接工作》

　　3．周芳纖 《幼小銜接中幼兒社會適應性之我見》

　　4. 余曉紅 《幼兒教育不能小學化》

　　5．謝廣田 《幼小銜接：突變·減坡 幼兒教育》