1、聽。幼兒傾聽教師講故事或在區(qū)角聽錄音機(jī)播放故事。

　　2、說。和同伴間說說自己會的故事，并把它講給大家聽 。

　　3、讀。教師鼓勵幼兒和書成為好朋友，引導(dǎo)幼兒讀書。

　　自主閱讀:根據(jù)不同發(fā)展階段的幼兒在選擇圖書上喜好不同的特點，投放各種閱讀材料，滿足不同幼兒的需求。

　　小組閱讀:幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴，促進(jìn)同伴間的相互“切磋”、相互合作。

　　集體閱讀:采取相對集中的閱讀形式，先由教師展示大書示范閱讀，在初步理解的基礎(chǔ)上讓小朋友集中，每人一本小書閱讀。

　　娛樂閱讀:采取比較分散、較隨意的閱讀形式，幼兒選擇閱讀資料后，可分散地、自由地到活動區(qū)域 進(jìn)行活動。

　　4、寫。讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己聽到的故事、想說的故事利用畫的形式表現(xiàn)出來。

　　三、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀方法

　　1、有序閱讀。感受到有序翻看圖書的益處，習(xí)得有序翻看圖書的方法，同時要讓幼兒知道，看書時要看懂前一頁再看后一頁 ，邊看邊想，理解每幅畫面的含義，久而久之，幼兒就會靜下心來，仔細(xì)觀察畫面，真正投入到故事中去。

　　2、觀察閱讀。在指導(dǎo)幼兒閱讀時，幫助幼兒通過觀察把握畫面內(nèi)容，并把畫面內(nèi)容再用自己的語言講出來。幼兒會講述圖畫故事后，往往會興趣盎然地認(rèn)讀畫面故事，逐步明白圖畫符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系。

　　3、分享閱讀。分享閱讀是指大家共同看一本書�？梢允歉改概c幼兒，也可以是老師與幼兒。

　　4、伴音閱讀。幼兒邊聽錄音邊看圖書，可直接感受圖書故事與錄音之間的聯(lián)系。

　　5、逐字閱讀。在活動過程中，我們要求幼兒在觀察，理解畫面的同時用手指指著文字一個一個讀，通過逐字多次閱讀提高語言表達(dá)能力。

　　四、指導(dǎo)幼兒閱讀的基本技能和方法

　　教會幼兒閱讀的技能和方法是幼兒閱讀活動的前提。

　　1、學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。由于大班幼兒已認(rèn)識了1—10的數(shù)字。因此，先教他們按頁碼順序翻書，使他們掌握看書的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)按從左向右，自上向下的順序看書。在此過程中，幼兒親身感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

　　3、提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

　　4、幫助幼兒把相關(guān)的知識經(jīng)驗與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來。幼兒先前的知識經(jīng)驗，會影響帶他們目前的閱讀理解。事實上，幼兒在閱讀任務(wù)中所用到的先前的知識經(jīng)驗，不僅僅是與主題有關(guān)的漢字、單詞、概念、知識和言語經(jīng)驗等，教師要時刻有意識的利用幼兒已有的經(jīng)驗，促進(jìn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和理解。

　　五、親子閱讀,共同成長

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”；“家園配合，使幼兒在園中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)鞏固和發(fā)展”。 然而家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們。而早期閱讀作為幼兒園的一項重要教育活動，理應(yīng)得到幼兒家長的理解、支持與配合，方能取得明顯成效。

　　1、加強(qiáng)溝通,達(dá)成共識

　　通過家長會、版報、家教咨詢、幼兒園活動開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念、向幼兒進(jìn)行早期閱讀教育的意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動,就要讓家長了解在幼兒園里讓家長知道每天抽一些時間和幼兒一道看書、朗讀和寫字是非常必要的,它能使幼兒有機(jī)會觀察成人是怎樣看書和寫字,能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。

　　2、開設(shè)資源屋,鼓勵家長借閱

　　看圖書、講故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式,也是培養(yǎng)幼兒口頭語言和書面語言的好體裁,也是家長常用教育幼兒的方式。因此,我們在班級創(chuàng)設(shè)資源屋,提供大量圖書,形成輪流傳閱制度,鼓勵家長輪流借閱,充分利用家長和孩子一對一的有利條件,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)早期閱讀的興趣,幫助幼兒掌握將口語與書面語對應(yīng)起來的能力;幫助幼兒提高對語音、語法、漢字的敏感性。

　　3、經(jīng)常為孩子朗讀故事,培養(yǎng)幼兒傾聽

　　每天都能利用一個相對固定的時間為偶爾朗讀故事,父母在朗讀時應(yīng)咬字清晰,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫具有感染力,不完全照搬書中的文字,可根據(jù)故事適當(dāng)增添一些象聲詞或形容詞,培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

　　4、鼓勵在先,快樂閱讀

　　對于幼兒的進(jìn)步,家長要及時作出積極的反饋,如贊揚(yáng)、點頭、微笑、親切的撫摩、夸張的擁抱等。這種正面強(qiáng)化可以幫助幼兒建立自尊、自信,給他們帶來精神上的愉悅、自豪和滿足,使閱讀變成幼兒內(nèi)發(fā)的喜愛的活動,培養(yǎng)幼兒的興趣和專注力,最后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　總之，早期閱讀對人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，促進(jìn)幼兒較早進(jìn)入書面語言階。幼兒教師和家長在培養(yǎng)幼兒早期閱讀時一定要有耐心，有愛心，對孩子的點滴進(jìn)步的成功都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，讓孩子體驗到成功的快樂，從而去爭取更大的成功。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，培養(yǎng)幼兒閱讀能力任重而道遠(yuǎn)，讓我們繼續(xù)努力，不斷探索，勇于創(chuàng)新，爭取更大的成績。