摘要：在知識發(fā)展的今天，人們越來越重視幼兒教育，而幼兒早期閱讀在近年來也引起了廣泛的關注。3~6、7歲是幼兒閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期。在幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)過程中，家長和教師起著關鍵的作用。本文從幼兒早期閱讀的重要性入手，分析影響幼兒閱讀能力的因素，重點探討在家庭中怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和興趣。

　　關鍵詞：家園共育    幼兒早期閱讀能力

　　閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基本條件，也是一個人未來成功從事各項工作的必具能力。相關研究的結(jié)果告訴我們，3～8歲是兒童學習閱讀的關鍵期，在這段時間內(nèi)他們奠定的是自主閱讀的能力。

　　孩子的閱讀是從小就開始的，但是在兒童閱讀的最初階段，我們培養(yǎng)的應當是作為學習基礎的閱讀能力。對教育工作者和家長來說，重要的是要幫助兒童邁出閱讀的第一步。在這一閱讀教育目標中，我們看到的不是要求認識和書寫多少字，而是將兒童早期的口頭語言的豐富性，兒童在口語學習中玩味語言的韻味及其構(gòu)成，兒童閱讀圖畫故事和自創(chuàng)圖畫書等提到了重要的地位。這里所說的，實際上是指學前兒童在語言發(fā)展關鍵期內(nèi)要學好口頭語言，并將他們獲得的豐富的口頭語言作為書面語言學習的基礎。在學習口語的同時，在閱讀圖畫故事等活動中，孩子也在形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗來獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習慣。沒有這樣的基礎，兒童即使在早期識了若干的字，也不可能發(fā)展起良好的閱讀能力。

　　家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行會淺移默化地影響他們。所以我們非常重視家庭環(huán)境對幼兒自主閱讀行為的影響，努力營造一個有助于促進和擴展幼兒自主閱讀的環(huán)境。

　　首先，我們向家長宣傳正確的自主閱讀理念，讓家長了解幼兒進行自主閱讀的意義，讓他們知道早期自主閱讀不等于早期識字，從而得到家長的支持與配合。這其中我們還向家長宣傳身教重于言傳的重要性，希望家長能夠抽出時間來陪孩子一起看書，給孩子講故事。并通過努力讓閱讀真正成為孩子生活的一部分，在每個可能的環(huán)境里，都應當有引導孩子的人。引導孩子選書、看書、讀書；引導孩子發(fā)問、討論、思考；讓孩子了解閱讀的過程必須“有自己”。只有將書和個人的經(jīng)驗連接起來，才能產(chǎn)生趣味和意義。

　　我們應該和家長很好的溝通，讓他們知道孩子在幼兒期不是要他們掌握很多知識，而是要培養(yǎng)他們的習性，只有好的習慣形成了，才能對他們以后的學習有益。

　　其次，要在生活中使用一點小小的技巧，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，激發(fā)他們閱讀的興趣。

　　所以我們要求家長每天定時，花費一定的時間，和孩子一起閱讀。孩子對于事情的認識和記憶都來源于他們的生活，所以培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，最好是讓閱讀成為他們的生活環(huán)節(jié)。每天的閱讀時間不用很長，10分鐘到20分鐘就可以，貴在堅持。如果晚飯后是“親子閱讀時間”，那就不要輕易挪用這個時間段，讓孩子形成晚飯后就要看書的條件反射。培養(yǎng)孩子看書皮的習慣，告訴孩子書名、書的作者、書的出版社。任何有品質(zhì)的閱讀，都和這三個因素有關。

　　在生活中父母應注意觀察孩子的特長和興趣點發(fā)現(xiàn)孩子的特長，選擇適當?shù)拈喿x內(nèi)容，以強帶弱，以此出發(fā)培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。比如，有些孩子對于數(shù)字特別敏感，能記住很多數(shù)字，或者在數(shù)數(shù)、計算等方面有特長，父母可以選擇一些帶數(shù)字的故事，或者在閱讀故事時，有意識地請孩子數(shù)數(shù)故事里的動物、植物等；有些孩子喜歡自然界的東西，比如植物、動物等，就可以找些相關的故事給孩子讀，在閱讀的同時，還可以帶孩子一起看看故事里提到的動物、植物，或者養(yǎng)一些小動物、植物；有些孩子可能喜歡繪畫，那么就找一些可以涂色的故事書，在晚上閱讀時，請孩子想想可以涂什么顏色，第二天和孩子一起照他的想法完成。要找到孩子的特長，并從特長出發(fā)尋找相關的閱讀內(nèi)容，用孩子的特長帶動閱讀。

　　父母引導孩子閱讀時要循序漸進。對于年幼的孩子或閱讀興趣不濃厚的孩子，父母可以重復故事。孩子喜歡重復聽相同的故事，每聽一次故事，他們就會注意到新細節(jié)。在開始新的閱讀前，可以先給孩子讀已經(jīng)講過的故事，然后再逐漸引入新內(nèi)容。對于年長的孩子或本身就有一定閱讀興趣的孩子，爸爸媽媽可以邀請孩子和自己一起閱讀，或者邀請孩子講給自己聽，并幫助孩子用錄音記錄下來，放給孩子聽，告訴他們“這是你自己的聲音”。還可以留一點懸念，嘗試把故事講到一半，讓孩子帶著好奇心睡覺，第二天，孩子就會帶著好奇心繼續(xù)聽下去。

　　睡前親子共讀。父母與孩子共同閱讀，一邊閱讀一邊交流各自的感受。例如：爸爸媽媽先讀一部分，讓孩子猜猜，故事書的后一頁即將發(fā)生什么事。等孩子多想幾個假設后，把書翻過一頁，看看他猜對了沒有，再繼續(xù)往下讀。孩子的情緒漸漸穩(wěn)定，注意力也會集中。有時，可能是故事還沒讀完，爸爸媽媽已經(jīng)昏昏欲睡，孩子卻在問：“媽媽，然后呢？”如果孩子沒有得到應有的回應，就會失去閱讀的興趣。所以一定要堅持和孩子一起讀。