【摘要】時代的進步，社會的發(fā)展，幼兒園的保育觀念也在不斷更新，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》中都提出保教結(jié)合的原則，但在實際工作中仍存在“重教輕保”，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健等傾向，本文認為上級部門的引領(lǐng)、教師隊伍的年輕化及教師的保育觀念等因素是造成這一現(xiàn)象的原因，經(jīng)分析與思考，提出相應(yīng)的解決的措施與想法，來呼吁大家要重視幼兒園的保育工作，真正將保教并重落到實處。

　　【關(guān)鍵詞】新時期教師 保育工作

　　一、    問題的提出

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的總則中就明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園課程是以保教結(jié)合為原則的，而現(xiàn)實工作中往往還是重“教育”，輕“保育”，兩者沒有很好的做到并重。特別是新時期課程整合之后，教師都把精力放在教育教學(xué)上了，忽視保育工作逐漸顯現(xiàn)出來。作為第一線的老師，讓我們對自己的日常工作也來進行一下反思。如果吃得慢的孩子飯菜冷了，你會怎么辦？午睡時如何讓孩子睡得更舒適，你是怎么做的？等等；仔細想想平時忙于主題活動的開展，在幼兒午睡時，快點做些事，從而忽略了孩子的午睡質(zhì)量的事不是時有發(fā)生嗎？我們不但承擔了教育孩子，保育這一塊，我們平時也在做，但做好了嗎？這些問題的存在，不得不讓我們深思，來重談保育工作的重要性。

　　二、保育工作的重要原因所在

　　時代發(fā)展進步，新時期各幼兒園都配備了保育員，保育工作理因更加健全、周到，但為何還要重談保育，原因何在呢？我也就個人觀點來分析幾點原因：

　　1、有關(guān)上級管理部門提“保教并重”，但未落到實處。

　　在我們這個城市，結(jié)合新《綱要》的精神出臺，有關(guān)上級管理部門設(shè)立的 “評教壇新秀”、“選優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)大比武”等激勵機制無不把教育教學(xué)放在首位，以教學(xué)質(zhì)量來衡量與評價一個老師。當然，他們也有提到“保教并重”，但在真正意義上有落實多少呢？這也促使老師追求一些必要的功名利益同時，會忽視保育，把重點放在教育教學(xué)上來展示自己的能力與才華。我認為這是現(xiàn)在上級引領(lǐng)的一個“偏漏”，有待改進。

　　2、保育員與教師分崗過于明確，教師隊伍素質(zhì)、觀念有待提高。

　　以前沒有保育員，教師保育教育責任一身擔當，如今有了保育員協(xié)助工作反而有疏漏。如今的“兩教一保”的人事配制反倒有出現(xiàn)“三個和尚沒水喝”的現(xiàn)象。由于對幼兒身心發(fā)展特點和身體健康、心理健康的統(tǒng)一規(guī)律缺乏深刻理解和自覺意識，存在保育員只管打掃衛(wèi)生、孩子的個人衛(wèi)生，老師只管教學(xué)，兩者分崗過于明確。如一次，一幼兒身體不舒服吃飯時把東西吐在桌子上，保育員碰巧不在，該老師的處理方法就是讓孩子等保育員老師來了清掃。還有教師在指導(dǎo)孩子教育教學(xué)活動的時候，保育員無法介入配合的現(xiàn)象等都反映出了教師與保育員的合作問題。這也要求幫助教師和保育員的樹立科學(xué)的保育觀念。

　　3、教師隊伍的年輕化也是倒至保育工作忽視的原因。

　　我們的教師隊伍年輕化，好多為八十代后的年輕教師，現(xiàn)在的身份大多為獨生子女，即使不是獨生子女，但也是家里最小的一員。她們的一些社會問題在我們的工作中也隱現(xiàn)出來。因為在家什么都是父母提她們做了，這代人普遍自理能力差些，想想在家都從未洗過碗，掃過地，什么事情都父母做了。她們在幼兒園會提醒幼兒飯菜不要掉在地上，或給孩子擦把臉或為其增減衣服？理所當然的認為這些都是保育員阿姨該做的事了。真得給這代人補上如何落實保育工作這一課呀。、

　　三、    解決的措施與想法

　　保育和教育兩者是相互關(guān)聯(lián)的，它們處于相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、相互融合的辨證統(tǒng)一之中。根據(jù)《綱要》要求，在此我也就探索幼兒園保育與教學(xué)的關(guān)系，以確保教師提高保教質(zhì)量的問題，提幾點措施與想法：

　　1、保教并重，認識保育工作的重要性是關(guān)鍵，樹立現(xiàn)代保育意識。

　　時代的進步，社會的發(fā)展，幼兒園的保育觀念也在不斷更新，如何讓幼兒園的保育工作更好的服務(wù)于家長、服務(wù)于孩子，是我們每位教師和保育員所要學(xué)習(xí)的共同話題。保育工作它不是獨立存在于幼兒園工作之中，它是幼兒園工作的有機組成部分，融入在幼兒園的一日活動之中，只有保教并重，才能真正提升幼兒園的辦園質(zhì)量。以“幼兒發(fā)展為本”的現(xiàn)代保育觀使我們的視野拓展到了幼兒的心理保育、營養(yǎng)保育、環(huán)境保育以及安全保育等方面。

　　傳統(tǒng)的保育觀認為保育工作包含幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等，將保育工作簡單理解為搞好班級衛(wèi)生，照顧好幼兒的吃喝拉撒睡，因此在工作中“重保輕教”，注重對幼兒的身體照顧，缺少對幼兒心理的關(guān)注，注重環(huán)境衛(wèi)生，忽視環(huán)境對幼兒的教育作用，缺少主動配合教師教育的意識和行為�，F(xiàn)代保育觀認為幼兒園的保育工作已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標的達成，保育工作更關(guān)注如何提高幼兒的生活質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)和提供增進幼兒健康的物質(zhì)生活環(huán)境條件和寬松、和諧的人際心理環(huán)境，更重視關(guān)注幼兒的情緒和需要,養(yǎng)成幼兒健康的行為習(xí)慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進幼兒身心和諧發(fā)展。