[摘要] 在品德課教學中，外化是追求的目標，內化是一個關鍵環(huán)節(jié)，教學者要實現(xiàn)教育影響的內化，必須要從品德教育的整體出發(fā)，尋求策略。本文從實踐出發(fā)，總結并實施幼兒品德教育的內化策略：催化品德萌芽；同化品德標準；強化品德行為；激化品德形成。演繹了幼兒品德教育“內化于心，外化于形”的基本策略，提高幼兒教師教育能力。

　　[主題詞]  品德  內化  策略

　　品德的培養(yǎng)是一種外化即外在的社會期望與內化即內在的個人心理的學習成長的過程。

　　教育學家認為內化是指人把外界事物，通過自己的勞動實踐和高級神經活動，轉變人的思想、心理和行為規(guī)范的過程。內化是外化的基礎，如果沒有內化，外化就失去了依靠。內化于心，外化于行，只有把握好內化這一最關鍵環(huán)節(jié)，外化才能實現(xiàn)。

　　心理學告訴我們：人們從外部獲得道德、知識、智力等素養(yǎng)的關鍵是內化，而形成、獲得、發(fā)展道德、知識、智力等素養(yǎng)的過程就是內化的過程�？梢姡瑑然�是品德教育的最關鍵環(huán)節(jié)。

　　幼兒期歲對于人一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。但是，長期以來，幼兒園經常使用的德育方法就是提醒、說服、榜樣、示范演練、獎懲法。傳統(tǒng)的教育方法就是教師把成人的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒在日常的生活、學習中自己實踐，運用智慧和經驗與環(huán)境相互作用后產生正確的認識、得出正確觀念。教師希望孩子們知道如何做個好孩子。但培養(yǎng)出來結果還是不牢固， 稍有變化，便會出現(xiàn)動搖。如，孩子知道不可以搶別人玩具，但是搶別人玩具玩仍然是孩子間解決紛爭常見的行為。

　　可見，德育流于形式、光說不練、知而不行應該退出歷史舞臺。“內化于心，外化于形”應是新時期德育的基本方法。如何促使內化，實現(xiàn)社會的期待，其策略為：

　　一、催化幼兒品德萌芽

　　1、“鼓勵”是一種催化劑

　　“鼓勵”是進步的催化劑。鼓勵是給予、是肯定、是堅定你的信念。鼓勵是教師在德育工作經常使用的一種教育手段。當幼兒在生活中、活動中、學習中取得一點進步，如果教師能夠及時地給予表揚或獎勵，如獎給一朵小紅花、一顆小星星……或者鼓勵說：“這次活動你最棒！”、“這幅畫畫得最漂亮！”……就會使幼兒感到興奮不已，滿臉微笑。教師的一番鼓勵，猶如春風，催促著種子發(fā)芽。“鼓勵”是一種催化劑，激勵幼兒各方面不斷進步。

　　2、游戲是一種催化劑

　　游戲是幼兒產生快樂情感的催化劑。幼兒最喜歡幼兒，更喜歡和老師一起玩游戲。有經驗的教師總是和幼兒一起游戲，通過游戲了解幼兒的行為表現(xiàn)，適時糾正幼兒的觀念，進而對幼兒作出判斷，以便做出正確的引導，落實隨機教育。從中告訴他哪些是好的，我們要學；哪些是不好的，我們以后不能做等。因為幼兒在快樂的情感中，容易接受教師的引導。因此，游戲催化了幼兒行為習慣養(yǎng)成，有益于幼兒身心發(fā)展。

　　3、教師的情感是一種催化劑

　　教師的情感是美化孩子心靈的催化劑。“人非草木，孰能無情”。教育實踐證明，激發(fā)學生良好的心理動機，調動其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開行之有效的情感激勵。教師對幼兒的“關心、理解、尊重、信任”等情感因素，行為表現(xiàn)在：抱一抱、親一下小臉、摸一下頭、握一下小手、一個微笑、一句贊賞的話、一個低頭、發(fā)出一聲“耶”……都傳遞著無比崇尚的“愛”的情感，使孩子的身心得到滿足。當一個孩子不敢上臺表演時，老師摸著她的頭說：“你能行的！”果然，她就上臺表演自如。教師更要運用“移情訓練法”，讓孩子扮演爸爸、媽媽、老師……等各種各樣的角色，讓幼兒在一定的情景和情感中獲得體驗。“播種意識，收獲行為”，有了情感意識，才能使幼兒的行為認識轉化為外部行為。收到美化孩子心理的教育效應。

　　4、微笑是一種催化劑

　　微笑是激發(fā)幼兒自信的催化劑。微笑，人間最美的表情，當它凝聚在臉上時，將給以人們無限的遐想和希冀。實踐證明，教師的微笑對幼兒來說有著神奇的作用。當一個幼兒跌倒在地，教師微笑地說：“會爬起來嗎？”，幼兒就會迅速地爬起來；當一個幼兒想媽媽在哭，教師微笑地說：“放學的時候，媽媽會來的。”他就不哭了；當幼兒割破手指時，老師微笑地說：“做一個勇敢的人！”，他就不哭……真心誠意的微笑，給幼兒自信，給幼兒鼓勵。

　　5、賞識是一種催化劑

　　賞識是幼兒成長的催化劑。每個幼兒總有許多優(yōu)點和許多缺點，實踐經驗告訴我們，如果教師賞識幼兒的優(yōu)點就可以使幼兒的身心得到愉悅和滿足，自信心、自尊心、上進心得到增強，有助于幼兒改正不良的行為習慣，保證幼兒身心的健康和諧發(fā)展。我接教的大三班一個叫王俊的小男生，可以說是一無是處，但他勞動熱情很高，力氣大。我很賞識他的勞動。經常在勞動時表揚，借著他心情愉悅這一時機與他談心，要求他從易到難一個一個來改進缺點。先改掉欺侮小伙伴的習慣，再改掉搶別人玩具玩的毛病……不到一個學期，各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀。賞識，會使一個個像王俊一樣的孩子，如幼苗終于在寒夜里，萌芽破土而出；在黎明的早上，開出了絢麗的花朵。