3、關(guān)心他人的教育

　　愛給予孩子的作用是偉大的。在沒有愛的環(huán)境中成長(zhǎng)的人往往是有缺陷的。但是同樣的，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：一個(gè)孩子不僅僅是要接受愛，他還應(yīng)當(dāng)懂得如何去愛別人。否則，從小唯我獨(dú)尊、自私自利、冷漠無情，長(zhǎng)大了就很難孝敬父母，關(guān)心別人，尊重他人。

　　有一次，一位老師不小心腳下一滑，重重地摔倒在地上，頓時(shí)，疼得她眼淚涌上眼眶�？墒牵�全班不但沒有一個(gè)小朋友過來問一聲疼不疼，或伸出友好的小手扶一把，老師聽到的竟然還是一陣陣嘻嘻哈哈的笑聲。

　　很多時(shí)候，有小朋友在哭，旁邊的人要么無動(dòng)于衷，要么視而不見，極少有小朋友去問問他，說上一句關(guān)心或安慰的話。

　　人的童年應(yīng)該經(jīng)歷培養(yǎng)情感的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校首先就是家庭，因?yàn)楹椭C的家庭生活是培養(yǎng)人們美好情感的肥沃土壤。要培養(yǎng)孩子的愛心，父母應(yīng)從小開始就要給予孩子關(guān)心和幫助他人的教育。比如在幼兒園里有些外來民工的孩子家庭條件并不是很好，老師會(huì)和其他家長(zhǎng)溝通，希望他們教導(dǎo)自己的孩子主動(dòng)幫助他們，把自己的玩具拿出來和他們一起分享。還有父母不在身邊的留守幼兒在生活中得不到父母的關(guān)懷，其他家長(zhǎng)在雙休日時(shí)會(huì)帶他們和自己的孩子一起出去活動(dòng)，這樣不僅幫助了別人，孩子們?cè)谝黄鹣嗵幹幸伯a(chǎn)生了深厚的友誼，日常生活中會(huì)主動(dòng)地關(guān)心，幫助他們。另外，要經(jīng)常讓孩子看到大人是怎樣關(guān)心同情幫助他人的，父母是孩子最好的老師，幼兒期間的孩子容易學(xué)習(xí)，效仿自己的父母，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的善良品質(zhì)是最好不過的方法了。

　　培養(yǎng)孩子善良的意識(shí)，讓孩子懂得關(guān)心、幫助別人、同情別人。平時(shí)，隨機(jī)抓住一些生活中常遇到的事情，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。

　　二、用美的熏陶傳遞善良情感

　　美有社會(huì)的美、人性的美和自然的美。幼兒的天性是喜愛大自然的美。孩子們能在大自然的懷抱中獲得美的感受，獲得許許多多的歡樂。

　　春天，我?guī)Ш⒆觽儊淼浇纪猓�看看花，看看草，感受陣陣春的溫馨。秋天，我們來到田野，聞著瓜果成熟的香味，體驗(yàn)著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵。冬天，一場(chǎng)大雪之后，孩子帶上小鏟子來到戶外，為小草撥開蓋在上面的積雪。盡管孩子們這種愛的情感是初級(jí)的，但它能隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步遷移，升華。

　　大自然賦予我們的美，反過來我們要教育孩子關(guān)心和愛護(hù)大自然的美，用孩子純潔和美好心靈與大自然的美融合在一起，讓孩子獲得美的熏陶。例如：春游的時(shí)候，我?guī)е�小朋友到公園里游玩，在草坪上休息，離開的時(shí)候我看到草坪上留下許多零食包裝和果皮紙屑，感覺這是個(gè)教育的好機(jī)會(huì)，“你們看，我們把這里弄得這么臟，小草，小花和小動(dòng)物們會(huì)非常難受的，想一想，我們生活在又臟又亂的環(huán)境里是不是也會(huì)感到很不舒服呢？”孩子們聽了我的話，都自覺地?fù)烊サ厣系睦�圾，把草地收拾得干干凈凈，看到地上沒有了垃圾，孩子們都很開心地圍著我說“老師，我們把這里收拾干凈了，它們會(huì)不會(huì)很高興？”美的熏陶傳遞了善良的情感。

　　三、利用游戲教學(xué)承載著善良情感

　　我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生通過數(shù)年的研究分析認(rèn)為：“各種道德幾乎可以從游戲中得來。”游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)，它能在很大的程度上滿足幼兒生理和心理的需要，是童心嬉戲的世界，也是一種特殊的教育活動(dòng)。如表演“小羊和狼”、“小兔乖乖”，開展科學(xué)活動(dòng)“跳舞的小動(dòng)物”、“鏡子中的娃娃”……幼兒在各種各樣的游戲中感到自由、快樂。利用幼兒的長(zhǎng)處發(fā)展他們特有的能力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有情感色彩的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)各種各樣的快樂：扮演能干的媽媽，體會(huì)媽媽的辛苦；扮演“白雪公主”，體驗(yàn)人性善良；扮演“老巫婆”，堅(jiān)定戰(zhàn)勝邪惡的決心。幼兒在各種各樣的游戲中渲泄自己的情感，激發(fā)了善良的情感。

　　四、利用優(yōu)秀文藝作品感召善良情感

　　幼兒的認(rèn)識(shí)具有形象的特點(diǎn)，我們應(yīng)充分利用生動(dòng)形象的文藝作品對(duì)孩子進(jìn)行善良情感教育，讓幼兒在栩栩如生的情景中自然產(chǎn)生一種善良的情感。

　　1、利用音樂、舞蹈形象進(jìn)行教育

　　動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿可以陶冶人的性格和情感，唱唱跳跳的活動(dòng)為幼兒提供了淋漓盡致的表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。我們用歌表演《好朋友》讓孩子們相互結(jié)伴邊唱邊給對(duì)方梳頭、扣紐扣，為《迷路的小花鴨》、《對(duì)不起沒關(guān)系》等創(chuàng)設(shè)友愛情境，讓幼兒不知不覺地融入角色，從而引起情感上的共鳴。

　　2、利用故事、詩歌進(jìn)行教育

　　社會(huì)《愛心傘》，我設(shè)計(jì)這樣一些問題引導(dǎo)幼兒討論。“下雨了，小兔的蘑菇傘下有多少朋友？”、“為什么蘑菇傘是一把神奇的愛心傘？”孩子們說，因?yàn)橄掠炅�，別人碰到困難，小兔用蘑菇傘去幫助別人。我引導(dǎo)幼兒把故事中的道理遷移到生活中。“當(dāng)別人有困難，你是怎樣去幫助他的？”最后結(jié)合錄像，要求小朋友為災(zāi)區(qū)小朋友送禮物，獻(xiàn)上一份愛心。小朋友興致高漲，他們?nèi)巳藚⑴c，個(gè)個(gè)動(dòng)手。一張張賀卡，一朵朵小花都表達(dá)了孩子們的一片愛心。