2.3加強(qiáng)人文思想修養(yǎng)作為一名教育工作者, 師德直接影響到教育的質(zhì)量和效果。要培養(yǎng)新世紀(jì)的新型人才, 必須造就一支具有高尚師德的教師隊(duì)伍。以往的師德教育片面地把目光集中在師范學(xué)校教師身上, 對(duì)幼師學(xué)生的師德教育不夠重視, 沒有把師生兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行師德教育。首先, 幼師學(xué)校的音樂教師應(yīng)具有高尚的師德, 她們不僅應(yīng)有先進(jìn)的教育思想和教育理念, 精通專業(yè)學(xué)科知識(shí)、技能, 掌握現(xiàn)代教學(xué)方法及教學(xué)手段, 而且應(yīng)具有為音樂教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神, 為學(xué)生樹立榜樣。一個(gè)時(shí)期以來(lái), 由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響, 不少幼師音樂教師熱衷于家教、走穴, 對(duì)自己本身工作缺少使命感與責(zé)任心, 以掙錢為主, 以教學(xué)為輔。導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降。同時(shí)許多教師從學(xué)校畢業(yè)后, 工作沒有壓力, 不思進(jìn)取,滿足于現(xiàn)狀, 不再學(xué)習(xí)新知識(shí), 導(dǎo)致文化素養(yǎng), 專業(yè)素養(yǎng)逐漸衰退。不僅不能勝任教學(xué)工作, 也很難立足于瞬息萬(wàn)變、飛速發(fā)展的社會(huì)。所以, 幼兒師范學(xué)校的音樂教師必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感, 成為學(xué)生的楷模。其次, 應(yīng)針對(duì)目前在幼師學(xué)生中普遍存在著的厭學(xué)情緒和對(duì)幼兒教育事業(yè)缺乏熱情的現(xiàn)狀, 把幼師的師德教育作為幼兒師范學(xué)校教育中的永恒主題。通過(guò)教育, 讓她們理解幼兒音樂教育是造福下一代的光榮事業(yè), 培養(yǎng)她們樹立為學(xué)前教育獻(xiàn)身的精神和服務(wù)意識(shí)。幼兒園的音樂教育是教育者對(duì)兒童施加有意識(shí)教育的活動(dòng)。作為未來(lái)的幼兒音樂教師, 除了具有一定的專業(yè)素質(zhì)、高尚的思想品德外, 還要具備一定的人格素質(zhì)、教育素質(zhì)。所以我們要努力提高幼師學(xué)生的整體素質(zhì), 培養(yǎng)她們的的探索精神, 創(chuàng)造教學(xué)手段, 提高他們的教學(xué)能力和應(yīng)變能力, 教育她們真誠(chéng)自然, 內(nèi)外一致。將來(lái)不僅要做幼兒的教師, 還要做幼兒的母親和朋友, 做一個(gè)現(xiàn)代化的高素質(zhì)的幼兒教師。

　　2.4完善教學(xué)與教材體系編寫合適教材，改進(jìn)教學(xué)方法。為了更好的適應(yīng)課程需要，我們嘗試根據(jù)各科目實(shí)際需要自己編寫教材。還是以聲樂課為例，我們教研組就編寫了試用教材。教材分為理論和歌曲部分。理論部分給學(xué)生介紹簡(jiǎn)單的科學(xué)發(fā)聲方法練習(xí)以及氣息的運(yùn)用，避免學(xué)生扯著嗓子喊歌的狀況發(fā)生。在歌曲選擇方面以幼兒園教學(xué)使用的兒童歌曲為主，只在最后加入少部分藝術(shù)歌曲作為提高。在教學(xué)過(guò)程中教師掌握循序漸進(jìn)的原則，從最基礎(chǔ)的教起。由于歌曲難度小，旋律比較容易掌握，學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏就拿捏得比較準(zhǔn)確。學(xué)生也有更多的精力去處理歌曲，做到根據(jù)歌曲情緒有感覺、有表情的演唱。這樣學(xué)生上課就比較輕松，能唱、敢唱，學(xué)習(xí)的積極性自然就會(huì)提高。在聲樂教學(xué)時(shí)，盡量使用多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有著很強(qiáng)的感染力，可以使學(xué)生完整的了解作品內(nèi)容。使用多媒體也可以使學(xué)生直接感受到。

　　2.5建立聲樂教學(xué)模式幼師專業(yè)的聲樂課與大家印象中的大學(xué)的音樂課是有很大的區(qū)別的，學(xué)生的文化程度與音樂基礎(chǔ)就決定了聲樂課必須有自己獨(dú)特的教學(xué)模式。大學(xué)音樂學(xué)生的年齡大，文化程度比較高，而且大學(xué)音樂學(xué)院的學(xué)生都是通過(guò)全國(guó)的統(tǒng)一考試來(lái)進(jìn)行錄取的，他們?cè)诳忌弦魳穼W(xué)院之前都接受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，所以他們都有一定的音樂基礎(chǔ)。而我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是初中班畢業(yè)生，年齡一般都偏小，這就決定著思想上的不成熟。另外他們文化底子薄，沒有音樂基礎(chǔ)，對(duì)于聲樂課還有很大的提升空間，所以我們要給予學(xué)生的本身的特點(diǎn)，總結(jié)出一套適合學(xué)生的教學(xué)模式，最重要的是不要盲目的跟隨音樂學(xué)院的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的幼師聲樂教學(xué)是以單純的提高歌唱技能為目的，先從簡(jiǎn)單的歌曲開始訓(xùn)練一步步提高到有一定難度的歌曲訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生的歌唱技能的目的。這種教學(xué)雖然也能逐漸地提高學(xué)生的歌唱技能，但對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高見效甚微而且脫離了幼兒園教師的專業(yè)特點(diǎn)，所以這種教學(xué)理念是不合理的。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和聲樂小組課教學(xué)的需要，建議把聲樂教學(xué)分成了美聲唱法部分、民族唱法部分、通俗唱法部分、幼兒歌曲表演唱部分、合唱等五大部分。針對(duì)幼兒園教師的特點(diǎn)添加一個(gè)幼兒歌曲表演唱部分教學(xué)是很必要的，很多學(xué)生在學(xué)了各種唱法后，幼兒歌曲不會(huì)唱了，要么白聲要么虛聲，而歌曲不知道該怎么表演，所以幼師學(xué)生還是很有必要學(xué)習(xí)一下幼兒歌曲的演唱和表演。這個(gè)部分不僅要求學(xué)生掌握幼兒歌曲的技巧，還要學(xué)生掌握幼兒歌曲的表演。根據(jù)幼師的專業(yè)特點(diǎn)把聲樂課和音樂欣賞、幼兒舞蹈及幼兒園音樂教學(xué)法等幾門學(xué)科緊密地結(jié)合在一起，更好地發(fā)揮教育的合力。在每一部分教學(xué)中都安排了1-2課時(shí)的音樂欣賞課，用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣、開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的素養(yǎng)。如:在合唱部分教學(xué)中通過(guò)讓她們觀賞上海少女合唱團(tuán)的演唱，讓學(xué)生通過(guò)聽、看、議對(duì)合唱的和聲效果、整體表演有一定直觀地感知和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的內(nèi)在愿望。又如在幼兒歌曲表演唱的部分教學(xué)中，結(jié)合幼兒園音樂教學(xué)法、幼兒舞蹈，讓學(xué)生分析所教的幼兒歌曲適合哪個(gè)年齡段，并讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、設(shè)計(jì)教學(xué)、嘗試教學(xué)。通過(guò)這一部分的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了幼兒歌曲的演唱技巧、學(xué)會(huì)了為幼兒歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，而且對(duì)幼兒園的歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)也有了初步的認(rèn)識(shí)。幼師聲樂部分教學(xué)的開展和改革，給聲樂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，教師在教學(xué)上有了更多的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更多地主動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握了一定的歌唱技能技巧、提高了對(duì)美對(duì)音樂的鑒賞能力，而且聲樂教學(xué)結(jié)合了幼師的專業(yè)特點(diǎn)使得學(xué)生能更好的勝任幼兒教師的工作崗位。