在這一時期老師尤其需要注意幾點：一是處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識確認(rèn)期的孩子，不要去逗引孩子，強(qiáng)搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他"你真小氣！"這是絕對不可以的行為；二是當(dāng)孩子能分享的時候，把東西分給我們吃（玩），我們一定要接受，不要說"我是逗你的，我不吃（玩），你吃（玩）吧"，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不愿意分享了。

　　（二）用多種形式引導(dǎo)孩子正確評價自我

　　1.尊重幼兒的好奇心，鼓勵幼兒自己探索，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。

　　孩子從小在一個溫室里長大，有些事情大人們包辦代替得多了，長此以往幼兒懶于去動手動腦，進(jìn)而完全依賴于大人們的指導(dǎo)和幫助，失去了獨立性。因此在幼兒教育中更應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的獨立性，自己的事情自己做，遇到困難要自己解決。讓孩子在獨自嘗試中感受失敗、感受挫折，這樣孩子就會在失敗中一次次成長起來。同時由于孩子付出了努力，也嘗到了失敗的滋味，當(dāng)孩子獨立解決完問題后獲得自我成就感更為強(qiáng)烈。

　　陳鶴琴先生曾說："凡是孩子自己能做的事情讓孩子自己做。"培養(yǎng)孩子獨立思考能力的方法同樣，凡是孩子能想的事情讓他自己想。我們應(yīng)充分尊重孩子的好奇心，千萬不能以孩子的問題幼稚為理由嘲笑孩子，這樣不但容易傷害幼兒的自尊心，也損害個孩子探索未知的好奇心。我們需要做的應(yīng)是鼓勵和引導(dǎo)孩子的這種好奇心，耐心地解答和循循善誘地引導(dǎo)，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)新的事物知識，再有我們在適當(dāng)?shù)臅r候給予解答。當(dāng)孩子有一點點進(jìn)步的時候，我們要告訴孩子"你真棒"，讓孩子樹立充分的自信心。

　　2.尊重每一名幼兒，不區(qū)分特殊兒童，努力培養(yǎng)孩子的個性意識。

　　對于教育中的孩子們應(yīng)該摒棄自身的個人好惡，既不以貌取人，也不因為特殊的個性和反常的表現(xiàn)而給孩子們貼上特殊人的標(biāo)簽。因為這一時期兒童的自我意識正在形成的關(guān)鍵期，對于別人對他的評價較為敏感，如果我們在內(nèi)心里對他們特殊對待是完全能夠被孩子察覺出來并對孩子的自我意識形成相當(dāng)大的負(fù)面影響。作為教育者我們首先應(yīng)該嚴(yán)格自身要求，在內(nèi)心上真正做到將每個孩子平等對待，也只有這樣我們才具備培養(yǎng)孩子正確自我意識的前提。

　　可是在教育過程中有時我們也確實會遇到一些我們所謂的"特殊"兒童。他們往往在安排的一些公共科目中表現(xiàn)的不夠理想，顯現(xiàn)出某些天賦方面明顯弱于班級的大部分同學(xué)。這時我們就不能僅僅寄希望于安慰、鼓勵的話語能夠平復(fù)孩子的內(nèi)心，或是覺得孩子還小應(yīng)該不會對這一現(xiàn)象太過在意。我們在注意到自身評價對于孩子的影響時忽視了孩子之間的評價同樣有著相互影響的作用。對于這樣的"特殊"兒童，我們就必須予以重視和特殊對待。這種特殊對待并不是指將他與其他孩子區(qū)別對待，而是在一視同仁的前提下，用耐心、細(xì)心和愛心去發(fā)掘他身上優(yōu)點，因為孩子只要沒有明顯的智力缺陷，在天賦方面總會尋找到他所擅長的方面。這時我們再加以鼓勵引導(dǎo)，就能夠讓他得到其他孩子的認(rèn)可，從而促進(jìn)孩子個性意識的發(fā)展。

　　作為教育者的我們要在孩子們共同學(xué)習(xí)共同生活中找尋到孩子的個性特點，看到她們的特有長處和個性特點，哪怕是一點點閃光之處都不應(yīng)該放過。在此基礎(chǔ)上加以鼓勵引導(dǎo)，這樣我們就能夠在步調(diào)一致的教育課程中既發(fā)展了孩子共性的能力意識，也保持和增強(qiáng)了孩子的個性意識，對于孩子以后發(fā)展方向的選擇留下了更多的空間。

　　三、用科學(xué)的熏陶引導(dǎo)培養(yǎng)孩子對于美的認(rèn)識和向往

　　1.引導(dǎo)孩子在大自然中認(rèn)識美

　　"大自然、大社會都是活教材"這是陳老先生的思想理論。大自然奇趣盎然、多姿多彩，美到處都有，對于我們的眼睛而言不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。孩子在與大自然的親近中往往能夠發(fā)現(xiàn)我們因為習(xí)以為常而難以發(fā)現(xiàn)的許多美，我們所要做的主要工作就是科學(xué)正確地解答孩子提出的問題，通過稱贊鼓勵增強(qiáng)提高孩子發(fā)現(xiàn)大自然美的興趣和探索大自然奧秘的好奇心。同時我們還需通過科學(xué)引導(dǎo)將我們的部分對美的認(rèn)識在大自然的環(huán)境中帶領(lǐng)孩子認(rèn)識發(fā)現(xiàn)，這種帶領(lǐng)孩子認(rèn)識美的方式更加容易被孩子所認(rèn)可接受，也更能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。