著名的教育家陶行知先生說過：“我們主張‘社會即學(xué)校’，是因?yàn)樵?lsquo;學(xué)校即社會’的主張下，學(xué)校里的東西太少，不如反過來主張‘社會即學(xué)校’，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境可以大大的增加，學(xué)生、先生也可以多起來；因?yàn)樵谶@樣的辦法下，不論校內(nèi)校外，都可以做老師。”社區(qū)是幼兒園賴于生存與發(fā)展的“根據(jù)地”，更是幼兒交往的第三課堂。幼兒來自一定的社區(qū)，又必然走向另一個(gè)社區(qū)。國際文教基金會在各地推廣兒童文化導(dǎo)讀的過程中，曾總結(jié)出一套教學(xué)方法：人人是教師，處處是教室。只要有熱情，能讀拼音，就能擔(dān)任導(dǎo)讀教師�！拘∨笥�，跟我念！】更是成為導(dǎo)讀的六字真言。用活潑、唱歌的方式，讓幼兒在沒有壓力下，自然熟讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感。每天讓幼兒誦讀20-30分鐘，除了在校誦讀外，我們可以充分利用社區(qū)資源，開展一系列活動，通過多種形式來促進(jìn)幼兒的交往活動，從而加速交往的進(jìn)程。例如：和社區(qū)內(nèi)的爺爺、奶奶一起聯(lián)歡，讓孩子們表演自己的拿手節(jié)目——經(jīng)典誦讀，幼兒與爺爺、奶奶一起唱著跳著，老少同樂，真是不亦樂乎。在這次活動中，孩子們興致很高，為爺爺、奶奶送禮物，給爺爺、奶奶獻(xiàn)花等，擴(kuò)大了幼兒的交往層面，同時(shí)也激發(fā)培養(yǎng)了幼兒尊敬老人的情感。　瑯瑯書聲中，點(diǎn)點(diǎn)美德傳，與不知不覺中，如“春風(fēng)又綠江南岸”，禮儀、美德的甘泉已沁入心田，迎著新時(shí)代的陽光，小苗必將茁壯、參天……由此可見，與榮辱觀內(nèi)容息息相關(guān)的幼兒園品德教育，一直以來都是幼兒園教育的重要內(nèi)容。榮辱觀不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)，還關(guān)乎到社會的文明風(fēng)氣和民族的精神面貌。因此，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園無疑應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起為榮辱教育奠基的責(zé)任。而讓一個(gè)兒童接受經(jīng)典教育，接受傳統(tǒng)文化薰陶，沐浴在品德教育的春風(fēng)中，是要他長遠(yuǎn)的、默默地變化其氣質(zhì)，使他的生命陶溶出某種深度，以維護(hù)人性光輝，以提升人格品質(zhì)，以造就人才，以陶鑄大器，擔(dān)當(dāng)起未來中國興盛的重任，這才是我們學(xué)習(xí)經(jīng)典的真正意義。