看來(lái)，古詩(shī)文已經(jīng)逐漸扎根在孩子們的心里，他們用古詩(shī)抒發(fā)自己的感情，用名篇激勵(lì)自己不斷努力學(xué)習(xí)，用謹(jǐn)句衡言端正自己的行為。遇到挫折時(shí)用“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，增益其所不能”自勉，把“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”作為人生的信條。

　　二、圖文并茂，激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩的情感現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中倍受寵愛(ài)，只知索取，不知給予，他們可以給你頭頭是道的講出《孔融讓梨》的故事，可在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往是以“自我”為中心，從不去考慮他人，對(duì)父母長(zhǎng)輩更是呼之則來(lái)，揮之即去，為此我有意識(shí)地安排幼兒觀看樓道內(nèi)的德育圖：《出必稟告返必面》、《讓路讓座是美德》等等，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的求知欲望, 于是我又陸續(xù)向幼兒介紹了《路遇尊長(zhǎng)下車騎》、《父母教責(zé)須敬承》、《尊長(zhǎng)呼我當(dāng)疾趨》等等，不錯(cuò)過(guò)任何一幅有教育意義的圖，現(xiàn)在孩子們能根據(jù)圖意對(duì)照自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)：自己哪兒做得好，哪兒做得還不夠�，F(xiàn)在，家長(zhǎng)們都反映自己的孩子比以前懂事多了：以前在家里叫孩子幫忙做事，喊幾遍也不會(huì)答應(yīng)，而現(xiàn)在只要輕輕地喊一聲，孩子們馬上就會(huì)出現(xiàn)在父母面前；對(duì)長(zhǎng)輩們說(shuō)話也不在是粗聲粗氣了；做事也從不提出額外要求，而是主動(dòng)承擔(dān)。同時(shí)我也給孩子們講述經(jīng)典故事：《扇枕溫衾》、《漢文帝親嘗藥湯》、《王祥臥冰》……讓孩子們?cè)谝粋�(gè)個(gè)經(jīng)典故事中接受熏陶。

　　但是我也從中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有一天周舟哭著找上了我，對(duì)我說(shuō)：“老師、老師，昨天我回家給我媽媽念了一首唐詩(shī)《西施詠》，中間有一句：邀人傅脂粉，不自著羅衣。我媽說(shuō)我把‘不’字念錯(cuò)了，應(yīng)該是第四聲，我跟她說(shuō)要變聲調(diào)讀的，可她就是不相信，罰我把聲調(diào)改過(guò)來(lái)。我就是不肯，結(jié)果昨天我媽把我打了一頓，我不喜歡媽媽了。”說(shuō)完，她哭得更傷心了。我先安撫了她，再聯(lián)系了她的父母，作了詳細(xì)地解釋工作。接著我組織幼兒學(xué)習(xí)了一遍《怡色柔聲諫親過(guò)》，讓孩子們明白尊敬長(zhǎng)輩并不是盲目地，長(zhǎng)輩們也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這時(shí)候我們應(yīng)該臉色溫和怡悅，要柔順平和地勸說(shuō)長(zhǎng)輩們改過(guò)，但是不可以板起面孔，大著嗓門亂喊。如果長(zhǎng)輩們不接受我們的勸諫，那我們也不能急于一時(shí)，可以等到長(zhǎng)輩們高興時(shí)再勸諫，這樣可以起到事半功倍的效果。到了晚上，我家的電話鈴響了，當(dāng)我接起電話時(shí)，另一邊傳來(lái)了周舟興奮地聲音：“老師，老師，我成功了，我向媽媽講述了為什么要變調(diào)的原因，媽媽承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤并為昨天地行為向我道歉了，我太高興了，我媽媽真好！謝謝你，老師！”周舟的媽媽也向我表示了感謝，并表示以后會(huì)和周舟一起讀經(jīng)，來(lái)增進(jìn)親子間的感情。常念及長(zhǎng)輩的恩、力行孝道并講究行孝的方法，讓長(zhǎng)輩愿意改過(guò)，這不也是人世間最善最美的品德嗎？

　　“家齊而后國(guó)治”這是曾子用盡一生行孝的親身印證，可見(jiàn)“孝”確實(shí)是百行之先，一切理想的根本��！

　　三、在廣闊的社區(qū)環(huán)境中，培養(yǎng)交往的優(yōu)良品德蔡元培說(shuō)過(guò)，家庭是人生的第一學(xué)校。如何積極地開展家庭教育是目前很多家長(zhǎng)面臨的難題。據(jù)東方牧迪親子教育研究所所長(zhǎng)陳輝介紹，親子教育是以塑造家長(zhǎng)與子女之間和諧的親情關(guān)系，促進(jìn)子女的健康優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)為目標(biāo)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和整體提升的一種全新教育模式。建立“學(xué)習(xí)型家庭”，“家長(zhǎng)與子女共同成長(zhǎng)”是親子教育的核心內(nèi)容。特別是實(shí)行雙休日后，幼兒有更多的時(shí)間是在家中度過(guò)的，所以家長(zhǎng)的作用不可忽略。幼兒回家后，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)讀誦，既能增進(jìn)親子感情，又能把誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣與家人分享，同時(shí)讓家長(zhǎng)明白對(duì)孩子的讀經(jīng)要求，不求理解，只要熟讀，只獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求。只要反覆念，他們自然會(huì)背誦。例如：家長(zhǎng)在走親訪友時(shí)把孩子也帶上或請(qǐng)上客人來(lái)自己家做客，讓孩子給客人表演一段讀經(jīng)，在得到客人的贊許以后，孩子們的自信心增強(qiáng)了，表演欲望也大大提升，和他人的交往也就自然展開了。這時(shí)家長(zhǎng)就要抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言能力和會(huì)客習(xí)慣。能注意聆聽(tīng)別人的談話，能連慣大方地表達(dá)自己的意見(jiàn)，能說(shuō) “早”、“ 好”、“請(qǐng)您”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，別人講話時(shí)不隨便插嘴打擾等。同時(shí)，我們要有意識(shí)地創(chuàng)造溫馨和諧的社會(huì)活動(dòng)情境，并充分提供幼兒與同伴自由交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中學(xué)會(huì)“合作”、“分享”等優(yōu)良品德，并通過(guò)同伴的行為和態(tài)度不斷得到反饋和直接感受，從而使自己積極的社會(huì)行為得到保持、延續(xù)和發(fā)展 。比如到公園游玩時(shí)，讓幼兒主動(dòng)去結(jié)交臨時(shí)朋友，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行交往教育。對(duì)于性格孤僻、畏縮退避的兒童，要激勵(lì)交往，多指導(dǎo)交往方法。對(duì)于不怕陌生人、愛(ài)交際的兒童，要培養(yǎng)良好的交往習(xí)慣，防止在同伴面前過(guò)度興奮，表現(xiàn)自己等。對(duì)于愛(ài)好饒舌喧鬧的孩子，要注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言交際行為，加強(qiáng)交往等等。平時(shí)，我們還定期召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)有關(guān)專家作講座，定期更換家長(zhǎng)園地，對(duì)家長(zhǎng)公開半日活動(dòng)，使家長(zhǎng)配合、理解、支持我們的工作，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，讓其重視和引導(dǎo)孩子的社會(huì)交往活動(dòng)，使孩子能在友好積極的交往活動(dòng)中，發(fā)展心理，形成個(gè)性，健康成長(zhǎng)。