教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。因幼兒來自不同的家庭，具有不同的語言發(fā)展水平，所以應(yīng)從注重幼兒心理入手，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、自信的語言氛圍，增強幼兒想說、敢說、會說的信心。

　　首先，教師在自然狀態(tài)下了解幼兒真實的語言水平，確立有針對性的教育目標，做到因人施教。例如，有家長反映自己的孩子有輕度口吃的毛病，教師就應(yīng)特別注意，不能直接指出孩子的問題，而要逐漸的給予糾正，對他說話慢一點，讓他學會模仿，還要盡量給他說話的機會，這樣就可達到個別教育，促進發(fā)展的目的。

　　其次，要相信孩子的能力，鼓勵孩子善于表達自己的思想、情感、愿望。正如中國著名兒童教育家，知心姐姐蘆勤所說的要:"告訴孩子，你真棒!"，要保護幼兒自尊心，增強幼兒自信心、成就感。

　　再次，利用多種形式開展一系列活動，為幼兒提供語言交

　　流的機會。如開設(shè)"小喇叭"欄目，每天在固定時間讓6-7個

　　幼兒輪流到前面朗誦兒歌、講故事、介紹自己和家庭情況，為

　　幼兒提供一個自我展示和勇敢表達的機會。

　　總之，為了培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力，應(yīng)結(jié)合幼兒的生理、心理特征以及口語習得的規(guī)律，通過游戲、日�；顒拥刃问�，對幼兒進行口語習慣和興趣的培養(yǎng)及訓(xùn)練，不斷提高其口語表達能力。