當(dāng)今中國，隨著改革開放政策的不斷推進和國際交往的日益增多，掌握一門外語既是社會發(fā)展的需要，也是絕大多數(shù)受教育者自身的必然要求和愿望。近年來，學(xué)習(xí)英語的熱潮不斷掀起，并出現(xiàn)了低齡化的趨勢。國家教委基礎(chǔ)教育課程教材研究中心曾經(jīng)制定"二十一世紀(jì)現(xiàn)代教育實踐實驗草案"，其中提出了幼兒園進行英、漢兩種語言教育設(shè)想。幼兒園作為啟蒙機構(gòu)，也在積極探索雙語師資培訓(xùn)最佳途徑、有效的英語教學(xué)方法、適宜的英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

　　我園根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律：無意記憶為主，有意記憶為輔；習(xí)得語言為主，學(xué)得語言為輔；針對幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，嘗試創(chuàng)設(shè)自然、豐富而又適宜的英語環(huán)境，營造快樂英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)第二語言的興趣。

　　一、英語環(huán)境對英語教育的重要性

　　幼兒園英語教育已經(jīng)越來越受到人們的重視，很多的教育者都在探索各種方式方法，各種途徑，以竭盡全力搞好幼兒園英語教育，為培養(yǎng)國際型人才打下堅實的基礎(chǔ)。從國內(nèi)外英語教育成功經(jīng)驗來看，英語教育要取得成功，英語環(huán)境是至關(guān)重要的因素，因此，創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣會起到不可估量的促進作用。

　�。ㄒ唬┯⒄Z環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性

　　科學(xué)研究證明，兒童是天生的語言專家。從一歲孩子（聽覺圖）成形直至六歲對聲音的定形，這期間是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金期，孩子已具有天生的語言學(xué)習(xí)本能。一個人50%的學(xué)習(xí)能力是在生命的頭4年里發(fā)展起來的，而另外30%的學(xué)習(xí)能力是在8歲前培養(yǎng)起來的。兒童自周歲左右開始學(xué)習(xí)母語，無需成人的刻意指導(dǎo)，到6歲時就能自行習(xí)得相當(dāng)復(fù)雜的口語；很多移民的孩子在一個新的環(huán)境里很快就能與同伴交流，并習(xí)得一口流利的外語。我們針對兒童的語言習(xí)得優(yōu)勢和兒童習(xí)得語言的特點，為他們創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，從聽覺、視覺等各個感官上刺激孩子去接觸語言，他們就會輕而易舉地習(xí)得一門或幾門語言。

　　語言能力的培養(yǎng)，與其說是一種教育，倒不如說是一種練習(xí)。語言學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是一個不斷練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)的過程。有一個美國教授在回答關(guān)于學(xué)習(xí)英語秘訣的問題時，回答說：秘訣就是一個，那就是"practice"---練習(xí)。而練習(xí)需要環(huán)境，幼兒學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚鄰居，還有電視、老師、小朋友都說漢語，隨時隨地的練習(xí)聽、說，不斷的學(xué)習(xí)新詞匯，掌握新句子，語言能力不斷的發(fā)展。那么學(xué)習(xí)英語的環(huán)境又如何呢？由于年齡的限制，書籍、報刊、電視、電臺、電影等等成人語言環(huán)境的重要組成部分與幼兒無關(guān)。幼兒的語言環(huán)境就是身邊的人，而身邊除了老師，還有誰會說英語呢？受社會條件的限制，一般而言，幼兒園、家庭是能夠比較容易營造英語氛圍的地方。因此 我園就在"創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境"上下功夫，在硬件和軟件方面加大投入的力度，讓幼兒能在園內(nèi)有一個良好的語言環(huán)境，平時有更多接觸英語，用英語交流和思維的機會。在日常生活中教師盡可能的與孩子多說英語，讓他們多聽、多看（包括磁帶、CD、VCD），給他們營造一個輕松愉快的英語環(huán)境。

　�。ǘ�）英語環(huán)境對英語教育的重要作用

　　瑞吉歐的教育工作者將環(huán)境視為"一個可以支持社會互動、探索與學(xué)習(xí)的'容器'"，[1]賦予了環(huán)境豐富而深刻的教育內(nèi)涵，使一切方案活動都以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，把環(huán)境的教育價值擺在了整個教育取向的一個重要位置。

　　1、英語環(huán)境能生成課程。我們知道在漢語的語言教育中，環(huán)境是課程設(shè)計、與實施的要素。英語教育也不例外，課程的主題不是憑空而來的，他來自幼兒與環(huán)境的互動中。如果環(huán)境中的某種要素成為幼兒關(guān)注的焦點，談話的熱點，細心的教師就會引導(dǎo)幼兒一起討論，以商定是否要將這一主題發(fā)展為方案�，F(xiàn)代教育理論認為，環(huán)境教育不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而且是一種特殊的潛在課程，或者說它就是課程。