性別平等教育要從"源頭"抓起,畢竟男女幼兒成長的經(jīng)歷和體驗不同,造成了他們未來發(fā)展的不同。正確的性別教育應該從學前教育入手,盡早干預性別刻板印象對幼兒的不利影響,形成現(xiàn)代幼兒性別教育觀。本文以社會性別理論為基礎,探討了現(xiàn)代幼兒性別教育的含義與特點、教育目標及其教育原則。

　　男女天生有別,這是一個不爭的事實。但是這一生理特性卻被無限擴大,甚至在兩性發(fā)展中豎起一道堅硬的屏障,將不同的特征"分派"給不同性別的人,人為地預設、框括了男人和女人、男孩和女孩的性格特點、認知偏向、適宜活動。近年來,隨著對性別研究的深入,特別是性別平等實踐的推進,"性別壁壘"開始"松動",人們不再把某些特性作為男人或女人的"專利"。從表面上看,兩性的發(fā)展越來越趨于平等。但是,事實上,由于男女兩性成長的經(jīng)歷和體驗不同,也就鑄就了他們不同的性格和發(fā)展素質(zhì),而這些看起來"極其自然"、"不知不覺"地形成的品質(zhì)恰恰成為他們未來發(fā)展的基礎和前提,社會關注的是他(她)的"當前狀態(tài)",而不會去追溯"當前狀態(tài)"是怎么形成的。"當前狀態(tài)"的形成離不開成長的經(jīng)歷和體驗。為了擁有較佳的"當前狀態(tài)",我們應該給兒童提供適宜的發(fā)展條件�，F(xiàn)代幼兒性別教育就是要重新審視現(xiàn)實的性別教育,消除性別刻板印象帶來的不利于幼兒發(fā)展的性別壁壘,建構有利于幼兒全面發(fā)展的性別教育體系,將原本缺少完整體系、近乎無意識的幼兒性別教育凸顯出來。

　　一、現(xiàn)代幼兒性別教育的含義性別教育是教育的一個分支,是形成性別觀念和性別態(tài)度、產(chǎn)生相應性別行為的社會化教育過程。性別教育是以社會和人們的性別觀念為基礎,通過有形和無形的方式滲透到教育各個環(huán)節(jié),它影響著受教育者性別認知的發(fā)展和性別觀念的形成。史靜寰教授在《教材與教學:影響學生性別觀念及行為的重要媒介》一文中指出:"特別值得注意的是,性別刻板印象會使人們把某些行為特征與特定的性別人群聯(lián)系在一起,延伸至并不應簡單歸因于性別差異的其他方面。這樣的推斷和延伸為現(xiàn)存的性別不平等狀況提供了合理的解釋,維護了既定的社會性別秩序和角色分工模式。"[1]

　　傳統(tǒng)的性別觀念認為,女人是柔軟的、被動的、感性的、善良的,男人是堅強的、主動的、理性的、攻擊的,傳統(tǒng)性別教育就是要讓女人更像女人,男人更像男人�，F(xiàn)代性別觀念認為,男人和女人的特點不完全是天生的,而是社會化的產(chǎn)物,為了讓兩性都能得到更好的發(fā)展,應該給兩性提供平等的發(fā)展機會,消除一切阻礙兩性發(fā)展的因素,通過教育培養(yǎng)兼有兩性優(yōu)秀品質(zhì)、和諧發(fā)展的人才。

　　現(xiàn)代性別教育比傳統(tǒng)性別教育更開放、更具有融合性,主要具有以下特點。

　　1、從注重社會功能轉(zhuǎn)向注重人的發(fā)展教育的價值是多向的。價值取向不同對培養(yǎng)人的規(guī)格要求也不同,它是受社會制度、社會文明程度、社會經(jīng)濟發(fā)展水平等多方面影響的。一般而言,教育的價值取向可以來自三個方面,一是社會, 根據(jù)社會的需要確定培養(yǎng)人的規(guī)格;二是個人發(fā)展,根據(jù)人的發(fā)展需要確定培養(yǎng)規(guī)格;三是將個人發(fā)展與社會發(fā)展結合起來,既考慮個人發(fā)展需要又考慮社會發(fā)展需要。性別教育是教育內(nèi)容的一個重要組成部分,它的價值取向應該與教育價值取向相一致。但是性別教育價值取向在教育價值取向的基礎上,又對不同性別的受教育者提出不同的要求。根據(jù)兩性在社會中的作用不同,自學校出現(xiàn)之后,性別教育的價值取向經(jīng)過了三個發(fā)展階段:第一個階段認為男性屬于社會,女性屬于家庭,兩者有明顯的分工,因此兩性的教育內(nèi)容、教育要求都是不同的,其性別教育價值取向也是依性別分割,男人要主宰管理社會,女人要管理好家庭,為男人服務,使男人能更好地"闖天下"。此時性別教育的特點是,一是完全為政治服務,為統(tǒng)治階級的需要服務,性別教育的價值取向完全服從于政治和統(tǒng)治者的需要,基本不考慮人的自身發(fā)展,特別是女性的發(fā)展。二是性別教育的價值取向?qū)⒛信�分成兩大陣營,兩者不僅是分工不同,而是由此所帶來的社會地位、教育機會、人格尊嚴、社會權力等方面一系列的不同。三是性別教育傳承傳統(tǒng)文化,進一步復制并強化著傳統(tǒng)的性別觀念,把不合理的觀念強加于女性身上,代代相傳,形成巨大的文化壓迫。