�。ǘ�）加強幼兒面對失敗、敢于承擔的抗挫折能力幼小的孩子由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，經(jīng)歷和經(jīng)驗缺乏更容易使他們遭受到失敗和挫折。因此，在幼兒教育中應(yīng)針對孩子的不同特點，根據(jù)幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，采取不同的教育方式，因勢利導(dǎo)地對幼兒進行抗挫折能力的培養(yǎng)，教孩子學(xué)會如何面對失敗。

　　失敗和挫折本身并不可怕，關(guān)鍵是如何對待他們。如果以正確、積極的態(tài)度來看，他們就可能成為孩子前進的動力。反之，則可能使孩子產(chǎn)生一些消極的心理效應(yīng)，甚至對他們的心理發(fā)展造成不良影響，表現(xiàn)為：第一，不愿再去干某件事情或參加某個活動。，每個孩子都渴望體驗成功，失敗常常使孩子懷疑自己的能力，對失敗產(chǎn)生恐懼，害怕再次嘗試，只去參加或干那些預(yù)料能成功的活動或事情。第二，表現(xiàn)為消極的自我評價，輕視自己的能力，認為自己“笨”、“不行”，以至于在自己未順利完成任務(wù)實現(xiàn)目標前心里沒底。第三，造成與同伴的交往困難。

　　如何幫助孩子克服困難，正確對到失敗和挫折是非常重要的。

　�。ㄈ�）面對挫折，要注重引導(dǎo)幼兒走出挫折的困惑孩子遇到困難和挫折的原因是多種多樣的，成人不能動不動就把失敗歸咎于孩子。在孩子不能正確認識失敗的原因時，成人可以結(jié)合具體事件和具體情境引導(dǎo)孩子分析、尋找失敗的原因，讓孩子明白有時失敗是由于條件不足、方法不當、努力不夠造成的，在歸因過程中，成人要注意強調(diào)孩子的能力、保護他們的自尊、自信，讓孩子感到“我能行、我要努力、我要努力爭取成功”。

　　著名心理學(xué)家馬斯洛說過：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度”。而挫折教育的出發(fā)點和歸宿也正是引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)獨立意識和堅忍不拔的品質(zhì)。在挫折教育中，如果我們一味地追求讓孩子經(jīng)歷挫折，而不注重恰當引導(dǎo)，對孩子的發(fā)展同樣是不利的。因為孩子在經(jīng)歷挫折時，常會產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理。據(jù)統(tǒng)計，我國目前中小學(xué)生存在的心理疾患中有30%左右是源于年幼時經(jīng)歷挫折和受到打擊時沒有得到正確的引導(dǎo)。因此，在孩子經(jīng)歷挫折的同時，父母應(yīng)及時地給予鼓勵或肯定性評價，以增強孩子克服困難的勇氣。同時應(yīng)該做好引導(dǎo)工作、幫孩子分析受挫折的原因，使孩子在經(jīng)歷挫折時能主動地對待挫折，在挫折的磨練中造就自己堅強的性格。孩子的抗挫折能力正是隨著這些知識經(jīng)驗的積累和各種能力的提高而增強的。父母既要有吧孩子至于艱苦和困難中的勇氣，也要有引導(dǎo)孩子走出挫折和困惑的耐心。

　�。ㄋ模┐煺劢逃�重在生活的每一天當一個人的需要或需求得不到滿足時，他往往會產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)，這就是挫折感。孩子只有經(jīng)受一定的挫折鍛煉，才能學(xué)會以積極的態(tài)度來面對生活中的問題。                                      挫折教育的過程是一個循環(huán)往復(fù)的過程，不是一朝一夕的刻意行為。家長在對孩子進行挫折教育時還要特別注意以下幾方面的問題：

　　1、要面對現(xiàn)實、耐心細致地對孩子進行引導(dǎo)在我們?nèi)粘Ｉ�活中挫折無處不在，可以說，挫折伴隨著孩子成長的每一步。家長應(yīng)利用生活中的一些自然環(huán)境，讓孩子勇敢地面對生活與學(xué)習(xí)中的困難，積極地去克服困難，這才是正有效的挫折教育。比如說，孩子在生病打針時，有的家長總是哄孩子說“打針一點都不疼”。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對同樣的現(xiàn)實。正確的方法是幫助孩子了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對策。比如“打針有些疼，但打了針，病才會好”等等。生活中這樣的教育機會是很多的，比如：有的家庭經(jīng)濟比較困難，孩子看到別人買什么好東西也想買，這是家長不妨把家中的困難以恰當?shù)姆绞礁嬖V孩子，讓孩子逐漸認識生活中會有各種各樣的不如意。更要注意的是在讓孩子直面現(xiàn)實的同時，一定要有意識的引導(dǎo)孩子積極主動地努力改善現(xiàn)實，使事物向好的方向發(fā)展。