現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，家長(zhǎng)們?cè)诔缘姆矫娓�是慷慨解囊，特別是青菜、豆芽、豆腐、肥肉、海帶等食品，大多幼兒都是敬而遠(yuǎn)之的。針對(duì)這些情況，我一方面采用個(gè)別談話(huà)，另一方面則根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，通過(guò)正面教育，利用集體氛圍的渲染去感染他們。如：我們班大部分幼兒都不愛(ài)吃海帶，一碰上“海帶湯”，小嘴都翹了起來(lái)，而且，那一天的湯就會(huì)剩下好多，面對(duì)這一問(wèn)題，我就經(jīng)常給他們講“海帶姑娘和珍珠肉圓的故事”，讓他們知道海帶對(duì)人的好處可多了。于是有一次，當(dāng)阿姨把一桶海帶送進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我故意聞了聞?wù)f：“哇！好香”，并且作出很陶醉、很想吃的樣子，并告訴他們老師最喜歡吃今天的海帶湯，在引起他們食欲的同時(shí)，我又激勵(lì)他們：今天要學(xué)一樣本領(lǐng)——吃海帶，比誰(shuí)最能干。進(jìn)餐時(shí)，我則坐在特別不愛(ài)吃的小朋友旁邊，用眼神、手勢(shì)鼓勵(lì)他們吃，當(dāng)他們吃掉一點(diǎn)時(shí)，就大聲告訴其他小朋友，表?yè)P(yáng)他學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。兩三次下來(lái)，小朋友從吃一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始，逐漸增加了數(shù)量�，F(xiàn)在，大多數(shù)小朋友已能自如地吃完海帶了。又如，在進(jìn)餐中，對(duì)個(gè)別用餐情況不好的幼兒，我就先給幼兒少盛一些飯，鼓勵(lì)幼兒很快吃完，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：你真能干，真棒！有了一次成功的體驗(yàn)后，幼兒馬上會(huì)添第二碗飯。另外我們還在班級(jí)中可以開(kāi)展“能干寶寶”評(píng)比活動(dòng)：自己吃飯獎(jiǎng)勵(lì)紅五角星、自己穿脫衣服獎(jiǎng)勵(lì)綠五角星、自己整理玩具獎(jiǎng)勵(lì)黃五角星。通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓每個(gè)孩子得到不同的五角星，久而久之，既增強(qiáng)了幼兒的自信心，又培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

　　五、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

　　培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。”孩子喜歡模仿，模仿性很強(qiáng)，父母的好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的直接示范，是具體形象的示范。因此，我們不但在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，而且還應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法。以使幼兒的良好行為在家庭中得到強(qiáng)化。如，我們經(jīng)常在家長(zhǎng)園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請(qǐng)家長(zhǎng)配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長(zhǎng)了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。堅(jiān)持家園雙向評(píng)估。便于家長(zhǎng)全面了解本月教育目標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，同時(shí)，也便于教師了解幼兒達(dá)到目標(biāo)的情況，“對(duì)癥下藥”。 如：茜茜小朋友對(duì)進(jìn)餐不感興趣，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過(guò)幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無(wú)故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)決不喂，而我們對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長(zhǎng)的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。

　　通過(guò)我和搭班老師四個(gè)多月的共同努力，我班幼兒生活衛(wèi)生等習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，我們對(duì)全班幼兒進(jìn)行了測(cè)試，基本情況如下：飯前便后洗手95﹪；獨(dú)立進(jìn)餐100﹪；獨(dú)立入睡90%；按標(biāo)記用杯子98%；可見(jiàn)養(yǎng)成良好的習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，讓我們大家共同努力，使每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)�！　∮�國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。