興趣是一種非智力因素，卻是發(fā)展幼兒智力的重要條件，是幼兒求知的動力，是學習的最好的老師。版畫活動對于促進幼兒的智力發(fā)展，特別是對促進幼兒觀察力，創(chuàng)造力，想象力的發(fā)展有著獨特的作用，而培養(yǎng)幼兒對版畫活動感興趣是激發(fā)幼兒學習版畫積極性的重要心理動力。有了興趣，幼兒才能在版畫活動中感到愉快。小班幼兒年齡小，他們正處在涂鴉期和象征期之間，這時候是幼兒創(chuàng)作的過渡時期，他們的表現(xiàn)動機及信心等方面都顯得十分脆弱，一不小心就會澆滅幼兒對版畫活動的興趣。只有針對他們的好奇心理和求知欲望加以引導啟發(fā)，才能培養(yǎng)他們對美術活動的興趣。

　　幼兒很容易對版畫活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。版畫教育激發(fā)興趣的目的是將淺表層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上，把幼兒原有的興致導向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動參加版畫活動的推動力，使之成為積極主動的參與者。于是通過對本班幼兒版畫能力及興趣的調(diào)查摸底，并針對現(xiàn)狀及幼兒的實際情況制訂了計劃，將激發(fā)興趣貫穿于版畫活動的始終。

　　一、通過欣賞培養(yǎng)幼兒學習版畫的興趣小班的幼兒對許多新鮮事感興趣，教師要把握時機，對幼兒進行引導。我與大班老師取得聯(lián)系，布置了大班幼兒的優(yōu)秀版畫作品展，組織幼兒參觀，他們在欣賞哥哥姐姐的作品時，產(chǎn)生了羨慕之情，從而激發(fā)了他們的動手欲望；還讓他們直接參觀哥哥姐姐作畫，并接受哥哥姐姐贈送的版畫作品，激發(fā)他們的參與感，使他們對版畫活動有了最初的認識。通過參觀學習，使孩子有了動手的愿望。但由于幼兒的手指發(fā)育得還不夠完善，在生活中，手指運用不夠靈活。因此，我們利用日常生活有意識地讓幼兒的手指得到鍛煉。一方面，通過讓幼兒做一些力所能及的事，提高動手能力。例如，讓幼兒在“娃娃家”游戲中給娃娃穿衣、穿鞋襪，練習扣鈕扣、拉拉鏈。這樣可以訓練幼兒手指的運動神經(jīng)及感覺能力，另一方面，運用游戲來培養(yǎng)幼兒手指活動能力�？梢蚤_展手指游戲，一邊念兒歌，一邊教他們用手指表演；還可以教孩子們玩手影游戲，提高手指的靈活性，為開展版畫活動創(chuàng)造條件。

　　二、通過對幼兒進行美的教育，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣幼兒在生活中，要與周圍世界發(fā)生感性的、自然的和直接的關系，在觀看、傾聽、觸摸中構成他藝術活動的基礎，在自由環(huán)境中進行再創(chuàng)造活動，人在世界上生存，創(chuàng)造出各種各樣多姿多彩的生活線條和色彩，尤其是鮮艷明快的色彩特別能迎合小班孩子具體形象的思維特點。所以培養(yǎng)了幼兒對色彩的興趣，也就很大程度上激發(fā)了孩子對版畫活動的興趣。

　　1、認識顏色，了解顏色變化的過程。

　　幼兒有了美感，才會有美的創(chuàng)造。對幼兒進行美的教育，首先從認識色彩開始，在色彩繽紛的大自然中去尋找色彩。蔚藍的天空中飄白色的云朵；綠色的菊花爭奇斗妍；豐收的秋天有紅紅的蘋果，黃黃的梨子，菊黃的桔子，金黃的水稻。利用這些天然教材，讓幼兒認知色彩，引導幼兒感受美，從而去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　2、通過玩色彩游戲，激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

　　幼兒喜歡涂涂畫畫，在玩中認識色彩對幼兒來說是一種不可抵擋的誘惑，玩色活動有很多形式，桌面游戲可為幼兒提供各色水彩筆，讓小朋友在大紙上畫彩條，圈圈及任意涂抹，用手指點畫，手掌印畫，用吸管吹畫，用積木來印畫等等。這樣產(chǎn)生的視覺效果是很美的，使他們對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。如幼兒的吹畫活動是先用裝有顏色水的滴管在畫紙上滴幾點顏料，然后用吸管對著畫紙上的顏料用嘴吹氣，使顏料水在畫紙上流散開來。教師鼓勵幼兒在畫紙的不同位置滴上不同的顏色水，再從不同的方向吹，畫面上的顏色相互流淌融合，創(chuàng)造出色彩斑斕的圖畫，我們引導幼兒認識基本色，辨別較多的色彩，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。