5、及時對幼兒鼓勵、引導(dǎo)當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如，"你能商量著、合作著搭，真好！""你們倆配合得真好！"教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要給予適時的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同情況，給予不同的建議，如："你要跟他商量著玩呢。""你們都想當船長，沒人當水手，玩不成了，怎么辦？""一本書，如果是三個人一起看，會怎么樣？""你跟他說，咱倆一起搭，試試。""你可以去幫他一起搭。"在教師積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。幼兒在活動時，有時會表現(xiàn)出一些不合作的做法，教師還可以通過組織幼兒討論，來強化幼兒的合作意識。如：一次在表演區(qū)活動時，老師發(fā)現(xiàn)幾個幼兒都爭著當貓和畫眉鳥，都不想當狐貍和公雞，在整個晨間活動時間里，他們始終在爭角色，而沒能去表演。于是教師就利用晨間談話時間，與幼兒展開了討論：“玩表演游戲時，怎樣選角色，大家才會玩的高興？”有的幼兒說：“剪子、包袱、錘，誰贏了誰當！”有的說：”每個小朋友都演一演，誰表演的好誰演！”有的說：“輪著演”……孩子們你一言、我一語，出了不少好主意。通過這次評議活動，孩子們意識到了要想玩的好，玩的高興，就必須相互協(xié)商、合作。果然，在以后的表演游戲過程中，他們再也沒有爭搶角色，相互協(xié)商角色的能力有了明顯提高。

　　總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要用心栽培，以身作則，為幼兒創(chuàng)造合作的機會，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　參考資料：

　　1、《行知教育論著百篇》 中國和平出版社2、《學(xué)前教育學(xué)》 李生蘭  華東師范大學(xué)出版社3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）